2018年4月27日，迎来了靠谱COP团队通州项目本学期的第二次面授培训活动。早上迎着朝阳伴着春风，由靠谱COP指导教师杨卉教授、冯红副教授和马如霞副教授带领助学者唐林军、张敬丽、于鹤如、邢亚男一行来到通州区教师研修中心实验学校，为通州区四所项目校带来了精彩的面授培训和课堂观察。参与本次活动还有通州区教师研修中心师训部王京老师以及项目校的研修教师们，大家积极学习的氛围为本次培训的成功举办奠定了良好的基础。

上午九点准时开始了面授培训活动，冯红副教授带来了“掌握具体经验的获取方法与技术——意义协商”的专题培训。冯红副教授首先带领大家回顾什么是具体经验，以及获取具体经验的第一阶段的方法——隐喻，随后介绍了获取具体经验的第二阶段的方法——意义协商。冯老师为研修教师提炼出协商对话的语言行为和互动结构：表达观点—征求意见—评价—争论—澄清—提出建议—征求意见—反馈—综合。研修教师通过小组活动，分组讨论在日常教学中进行合作学习的相关内容，制作思维导图，利用“移动城堡法”进行组间评价。为了让研修教师展开充分的讨论，冯老师还为大家提供了小组学习工具——六种类型的话语。最后研修教师围绕小组合作的不同主题展开了热烈的讨论，不仅对小组合作有了进一步的理解，同时还体会到获取具体经验的两个阶段是相辅相成的。

图1 冯红副教授授课现场图

图2 小组讨论

接下来由马如霞副教授进行“反思的有效工具——DST”的专题培训。马老师围绕“什么是DST”，“怎么做DST”以及“如何评价DST”三个主题展开讲授，在“什么是DST”主题中，马老师结合优秀的DST案例，让研修教师直观地感受到什么是DST。关于“怎么做DST”，马老师从内容和技术两方面展开讲授，内容方面介绍了DST数字故事讲授的原则、设计时应处理的关系、DST制作的六要素等；技术方面马老师介绍了几种对中小学教师来说可操作性强的技术方法，如PPT+录屏软件等。为了使研修教师能制作出更好的DST，马老师还从评价的角度介绍了DST应符合故事性、反思性、技术性、创新性的特点，期待研修教师能够利用DST工具进行更深层级的反思。最后，马老师还介绍了第九届靠谱COP学术交流观摩活动的相关资讯，鼓励通州研修教师积极制作优秀的DST作品在今年的年会中展示通州教师研修团队的风采。

图3 马如霞副教授授课现场图

上午十一点四十分，召开了工作室主任会，工作室主任张敬丽回顾了四月份网上研修活动的内容和成果，公布了四月份的研修绩效，以期激励研修教师能够更主动积极地参与网上研修活动。

图4 助学者张敬丽召开工作室主任会

下午一点四十分，靠谱COP课堂观察团队和四所项目学校的研修教师一起分别对通州区研修中心实验小学徐彬彬老师和通州区南关小学邢磊老师的两节现场课进行了基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断活动。本次课堂观察与以往不同的是由研修教师分组参与数据采集与汇报，助学者起辅助作用，这样不仅可以提高研修教师的参与度，还能够将课堂观察的技术与方法应用到实践中。

首先，徐彬彬老师为大家带来了小学三年级的语文课——《小蝴蝶花》，徐老师设计了多个比较，让学生走进文本，去体会小蝴蝶花内心的变化，通过让学生有感情的朗读使学生产生情感共鸣，进一步理解骄傲与自馁的含义。随后，邢磊老师为大家带来了小学四年级的语文课——《天鹅的故事》，邢老师通过为学生创设天鹅破冰的情景，利用音乐、图片、动画、语言等多种形式让学生感受到天鹅团结、勇敢的精神；邢老师注重让学生形式多样的读，引导学生在读中悟情、读中悟理，培养学生的理解能力和朗读能力，体现了读思并重、以读促思的教学理念。

图5 两节精彩的现场课

两节精彩的语文课后，助学者唐林军主持召开了课后反思会。首先由通州区小学语文学科教研员张立娟老师基于学科角度对两节课进行点评：第一节课中，徐彬彬老师具有很强的语言训练的意识，通过对学生语言、文字方面的训练从而使其能灵活运用语言文字；徐老师具备带着学生“回眸一望”的意识，通过对比小蝴蝶花前后的不同心境，找到作者行文中的规律。第二节课中，邢磊老师落实了中年级初步把握文章脉络的要求，邢老师能够注意引导学生在朗读中体会文章的内容，授课思路清晰，层次感强；本节课亮点在于邢老师非常注重创设朗读的情景，通过语言环境的创设让学生不断地体会老天鹅扑打冰面的情景。

图6张丽娟老师点评

然后两位老师结合课程内容分享设计思路，总结课堂中的优点与不足，提出今后的改进措施，对本节课的教学进行了自我反思。

接下来，通州区靠谱COP项目的研修教师依次对自己负责记录的观察维度进行课堂教学行为数据汇报和点评，同时由靠谱COP课堂观察团队进行数据补充。各位研修教师不仅能够结合数据与课堂关键事件进行点评，还能根据课程内容辩证地看待数据。研修教师亲身体会采集数据和汇报数据的过程，为今后设计教学问题和听评课提供了新的视角。

最后，杨卉教授通过课堂观察和数据分析，指出两节课主讲教师都有意识培养学生的逻辑思维能力，如两节课的推理性问题和推理性回答均高于常模，说明两位教师的问题都能起到锻炼学生逻辑思维的作用。杨卉教授对研修教师提出了新的期望：研修教师已经初步掌握了单维度观察课堂的方法，在接下来的学习过程中要进一步提高通过证据链来分析课堂的能力，把多个维度的数据联系起来反应课堂问题。

图7 课后反思会

至此，通州区本学期第二次面授活动圆满结束，靠谱COP助学团队致力于用更实战的方法、更有效的手段，助力通州项目区的研修教师在专业领域更好更快地发展。