2018年5月18日清晨，阳光明丽，清风送爽，靠谱COP项目指导教师冯涛副教授和访问学者陈金凤副教授带领助学者任艺、张利群一行4人前往北京教育学院附属丰台实验学校开展了本学期第二次面授和课堂观察培训活动。

上午8点30分，冯涛副教授进行了教学反思数字故事（简称DST）培训。冯涛副教授首先展示了两个优秀的DST作品，让研修教师直观认识通过数字故事进行教学反思的形式，理解如何利用数字媒体技术提升教师进行教学反思的能力。接下来冯涛副教授从DST的定义、特点、作用、模式、制作原则以及制作过程等方面进行了详细地讲授，并鼓励研修教师积极参与DST的创作，在靠谱COP年会DST作品征集活动中踊跃投稿。

随后，冯涛副教授带领研修老师一起简单回顾了上一次问题化教学的面授培训的内容，并讲授了课堂教学行为大数据中的“四何问题”维度，特别针对“如何问题”与“若何问题”两类培养学生高阶思维的问题进行了详细的区分。最后，冯涛副教授使用具体案例说明了怎样的提问是高水平的提问，怎样的提问是低水平的提问，总结出只有合理分配教学设计中不同水平的问题，才能在巩固教学知识的同时激发学生的创新思维与批判能力，培养出具有问题意识的学生。通过冯涛副教授深入浅出的讲解，研修教师们对问题化教学有了进一步的理解和认识。

图1 冯涛副教授讲解问题化教学

上午9点10分，北京教育学院附属丰台实验学校的马竟竟老师为大家带来了一节小学数学课——《千克的认识》。课堂开始，马竟竟老师通过创设情境，“小明和小乐谁重”引入新知，激发学生对质量单位的学习兴趣。然后，马竟竟老师通过称一称、凑一凑、连一连等小组学习活动，让学生们在具体操作活动中树立估测物体质量的意识，培养学生根据参照物估测物体质量的能力。

图2 马竟竟老师授课

图3 学生小组活动

授课环节结束后，助学者任艺主持了基于课堂教学行为大数据的课后反思会。首先，授课教师马竟竟老师围绕本节课进行了自我反思，分别对课堂教学中最满意的地方、不满意的地方进行了深入的剖析并提出了一些改进的想法。随后，北京教育学院小学数学学科专家彭纲博士进行了基于学科的定性点评，彭纲博士肯定了马竟竟老师在授课过程中与学生的互动管理，鼓励学生提出问题，促进学生进行有效地思考。同时建议马竟竟老师对“秤一秤”、“凑一凑”等小组活动环节进行调整并设计一份学习单，记录学生学习过程。随后，助学者任艺从课堂观察的各个维度进行了数据分析和汇报，并结合课堂实例进行了深入的分析和阐释。

图4 课后反思会现场

最后，冯涛副教授结合课堂教学行为大数据做了定量和定性相结合的综合点评。冯涛副教授肯定了马竟竟老师能够运用多种教学方法和策略，具备一定的教学素养；从数据来看，如何类问题比例较高，为何类问题比例较低，创造性问题和批判性问题比例较高，整体数据与常模数据较为一致，但实际上这些问题的设计主要是教师凭借经验进行设计，没有进行系统的优化，冯涛副教授建议马竟竟老师能够积极地将理论与实践相结合，丰富问题设计的技术与方法，有意识地进行教学问题集的设计与优化，进一步提高教学设计和教学实施的水平。

至此，北京教育学院靠谱COP项目为期半天的面授培训和课堂观察活动圆满落幕了。通过此次活动，北京教育学院附属丰台实验学校的研修教师对问题化教学有了进一步的认识和思考。希望研修教师能继续努力，让自己成为更加优秀和成熟的教育实践者。