2018年9月11日-12日，在炎炎暑退，秋意盎然的新学期伊始，深圳南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目第六次面授培训活动在深圳北京师范大学南山附属学校拉开帷幕。本次活动由赵炜老师、张薇博士和于希瑶老师带队，助学者李瑶参加。

9月11日下午，在北京师范大学南山附属学校进行了本项目第六次面授培训活动。首先，张薇博士对第九届基于网络的教师实践社区学术交流观摩活动进行了回顾，在2018年8月11-12日举行的第九届基于网络的教师实践社区学术交流观摩活动中，深圳南山区共有22位研修教师参加，其中3位教师执教分会场现场课，3位教师参与了基于大数据的课堂观察，共有12位教师荣获了各类奖项。信息技术中心石义琦主任作为教育嘉宾，阐述了运用“智慧教育与大数据”促进学校教育改革的观点，赢得了阵阵掌声；塘朗小学黄连常校长参与名校长主题交流，向与会代表分享了项目实施经验。接着，张薇老师播放了深圳南山区项目参会集锦的短片和深圳市南山区实验教育集团南头小学严君娥老师的优秀DST作品。

随后，张薇博士进行了深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进专题培训项目学期工作部署。张薇博士首先对上学期项目进行了回顾，上学期共进行27节课的现场课堂观察与诊断，组织了5次面向种子教师的课堂教学改进工作坊。同时，通过对课堂教学的诊断与改进情况从教学模式、问题类型、挑选学生回答方式等维度进行了基于课堂教学行为大数据的分析，指出深圳南山区各学段课堂教学行为的特点和中小学课堂教学行为的改进情况，并提出了未来项目发展的建议。最后，张薇博士对本学期的研修工作进行了部署，介绍了未来的三次面授活动的相关安排。

图1 张薇博士面授

接着，由靠谱COP项目指导教师赵炜老师给各位研修教师带来了题为《问题化教学（一）——认识课堂中的问题》的专题培训。此专题培训由“问题及问题类型”“认识问题化教学”以及“怎样梳理核心问题”三部分组成。赵炜老师由中美教师讲授《灰姑娘》的课堂问答进行导入，引发老师们对什么是问题化教学进行深入思考，又通过良构问题和劣构问题的对比让研修教师对问题化教学中问题的定义与分类有了清晰的认识。

图2 赵炜老师进行初识问题化教学面授

之后，赵炜老师通过《鱼牛寓言》的故事让老师们交流在课堂中实施问题化教学的必要性。为了让大家更好的思考在问题化教学中什么样的问题才是好问题，赵炜老师通过提供不同学科的教学案例，引导老师们深入探究优秀提问的特质以及梳理核心问题的方法。老师们踊跃发言，纷纷结合自身的教学经历共同总结归纳优秀问题的几大特征，并结合学科、学段的特点，使用不同的方法来梳理课堂中的核心问题。经历了这个共同商讨建构的过程，相信研修教师对于提升课堂问题质量会有更加深入的理解和积极实践的渴望。

图3 研修教师纷纷认真记录面授内容

图4 面授现场研修教师积极参与讨论

9月12日上午，靠谱COP团队在北京师范大学南山附属学校进行了课堂观察与诊断活动。北京师范大学南山附属学校教科室刘东篱主任、课程发展中心柴毅波主任、教学处苏颖主任、教务处陈芳主任与研修教师一同参加了课堂观察与诊断活动。

首先陈俊林老师带来了一节初中物理课《运动的快慢》，陈俊林老师首先通过播放跑步机上地小乌龟这一生动有趣地视频，结合生活实际，调动学生学习兴趣，创设了问题情境。接着，陈俊林老师通过小组讨论活动，让学生集合日常生活，想想议议如何比较物体运动地快慢，随着课程地深入展开，陈老师引出速度概念，并帮助同学们建立了基于物理量地速度概念地认知。最后，陈俊林老师呼应课程开头，鼓励学生们要学习小乌龟身处逆境，坚忍不拔地优秀品质，做一个有速度、更踏实地好学生。

图5 陈俊林老师进行授课

短暂地休息过后，李淑芳老师带来了一节高中英语课《Growing Jobs》。李淑芳老师通过歌曲引入课文，让学生在聆听歌曲地同时，思考What do you want to be？，让学生认识职业对于人生地重要意义。然后，李淑芳老师带领同学分小组阅读文章，完成学案，并讨论What jobs do you think will disappear in the future? And why?充分激发学生地批判性思维，引领学生批判性地思考未来职业地变化。接着，李淑芳老师让学生分组讨论“西游记师徒四人适合什么样的工作？”。同学们热情高昂，积极发表自己的观点。讨论过后，学生们争相汇报本组的观点。

图6 李淑芳老师进行授课

图7 研修教师与靠谱COP团队进行课堂教学行为数据采集

课程结束后，靠谱COP项目团队与研修教师共同召开了课后反思会，刘东篱主任主持了课后反思会。首先，两位授课教师进修了自我反思，接着，刘主任邀请不同学科的老师们发表对课程的看法和对教学的感悟。然后，朱培华老师和田宁老师分别做了定性点评。朱培华老师认为陈俊林老师课程中能够把物理问题情境化，把物理概念形象化，同时不失对学生的德育教育。田宁老师认为李淑芳老师的课程通过创设西游记师徒四人职业规划的讨论情境，将英语表达融入其中，不仅培养了学生的思维能力，同时还培养了学生的语言能力。之后，助学者和研修教师一同进行了课堂教学行为大数据的汇报，两位采集四何问题的老师对课堂教学行为的深刻理解、深入剖析让在座的研修教师都感悟到了课堂教学行为大数据的魅力所在。

图8 刘东篱主任主持课后反思会

图9 课后反思会现场，研修教师积极参与交流

最后，靠谱COP指导教师赵炜进行了综合分析，赵炜老师从课程知识、学生认知、课堂生成三个方面分析了陈俊林老师的课程，赵炜老师认为陈俊林老师能够确处理物理教材，有效引导学生思考，积极促发课堂生成。同时，赵炜老师也建议陈俊林老师尝试采用合作探究教学模式组织课堂，进一步发挥学生的主体能动性。赵炜老师接着对李淑芳老师的课程进行了综合分析，认为李淑芳老师在培养学生的语言能力、文化品格、思维能力、学习能力等方面都有突出表现，其中小组合作学习、情境策略的运用，有效地提升了课堂地生成性，调动了学习地主动性。同时赵炜老师建议李淑芳老师可以进一步使用思维导图支架，以便呈现对课程中相关知识的思维图式。

图10 赵炜老师进行综合点评

9月12日下午，靠谱COP团队一行四人来到育才二中，聆听了一节初中英语课Write a picture story，由郭浩宜老师讲授，学校教科研韩静主任一同参与了课堂观察与诊断活动。郭浩宜老师首先通过班内同学的一幅照片引入课题，引导同学们观察图片，描述画面。然后，随着课程展开，郭浩宜老师引领学生找出了描述画面的 5W1H六要素，学生们通过描述课文中的图片，逐步构成了一个完整的故事。接着，郭浩宜老师通过小组合作，引导学生续写故事，经过热烈的讨论之后，小组们纷纷表达续写的故事情节，天马行空的思维花火让每一位同学和在场的老师都感叹孩子们的想象力。最后，郭浩宜老师通过Story Map，总结了故事的叙述原则。

图11 郭浩宜老师进行授课

图12 同学们积极参与课堂互动

课后，靠谱COP 团队和研修教师一同召开了课后反思会。首先由郭浩宜老师进行了自我反思，接着英语学科的王建华老师进行了定性点评。王建华老师认为郭浩宜老师授课有套路，但不被套路束缚，尤其对写作中六个要素的呈现，循循善诱，培养了学生的基础写作能力和语言运用能力。接着，助学者对课堂教学行为大数据进行了汇报。最后，张薇博士对郭浩宜老师的课程进行了点评，张薇博士认为郭浩宜老师能够以生为本多维互动，形成了高质量的师生交互，多角度、多方式的培养了学生的创造性思维。同时张薇博士建议郭浩宜老师在小组汇报之后提供评价支架，让学生有据可依的进行评价。

图13 张薇博士进行综合点评

图14 课后反思会上，研修教师认真聆听

至此，深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进活动圆满落幕了。通过此次培训，研修教师对于课堂教学行为大数据的诊断方法给予了很高的肯定，研修教师们纷纷表示，定量的课堂诊断对于教学改进和教学研究都有极大的帮助。

我们期待深圳市南山区中小学教师在靠谱COP项目团队的带领下，学以致用，不断提升课堂教学质量，早日实现教师专业的跨越式发展！