片片落叶，片片情；片片枫叶，染红秋。2018年10月19日上午，北京市海淀区教师素养提升课堂大数据分析一期项目（简称：教师素养提升项目）指导教师张薇博士带领助学者王雅慧、周峰一行三人来到北京市海淀区前进小学，进行基于问题化教学的第二次校本研修专题活动。

首先是张萍老师带来的一节五年级数学课《尝试与猜测》。张萍老师在课程伊始，通过创设情境，从《孙子算经》这部数学经典著作入手，引出鸡兔同笼的问题，通过历史文化的渲染和衬托，激发学生的好奇心。之后通过一系列活动的设计，让学生尝试大胆猜测，并用列表法解决问题，在探究过程中获得积极的情感体验，锻炼学生的高阶思维能力。最后，张萍老师将数学知识与现实生活进行关联，将鸡兔同笼问题的模型引申到其他情境中，让学生运用所学知识解决真实情境中的问题，彰显了“数学来源于生活，又回归至生活”的教学理念。

图1  张萍老师授课现场

在现场课结束之后，靠谱COP团队的助学者王雅慧组织召开了课后反思会。首先由张萍老师进行自我反思，对本课教学中的优点、不足以及进一步改进的方向进行反思；然后由靠谱COP团队的助学者王雅慧和周峰进行基于课堂教学行为大数据的分析与汇报。之后，靠谱COP项目指导教师张薇博士对张萍老师的现场课进行了定量与定性相结合的综合分析与点评。张薇博士指出，在本节课中，创造性问题和批判性问题远高于全国常模数据，说明张萍老师注重培养学生的发散性思维，能够以学生为主体，帮助学生探索与发现规律，通过探究过程渗透数学思想，从而形成解决问题的数学模型。另外，张薇博士基于课堂教学行为大数据的数据证据链对进一步优化课堂提出了针对性的改进建议。

图2  课后反思会现场

最后，海淀区教师进修学校教研员、小学数学总督学夏宝霞老师对张萍老师的现场课做了基于学科的定性点评。夏宝霞老师首先对靠谱COP团队进行的课堂教学行为大数据的诊断与分析表示肯定，认为这种定量的课堂评价方法能够与传统的定性评价彼此印证、相互补充，从而为教师的教学改进提供数据支持。同时，夏宝霞老师从教材分析和教学方法的角度对张萍老师的课堂进行点评分析，并提出了进一步优化改进的建议。

图3  夏宝霞老师进行基于学科的定性点评

    至此，北京市海淀区前进小学第二次基于问题化教学的校本研修专题活动圆满结束。日本教育学者佐藤学曾说，研究教育需要用好“三只眼”：一是飞鸟之眼，关注的是宏观层面，能够高瞻远瞩；二是蜻蜓之眼，关注的是中观层面，能够多个角度观察课堂；三是蚂蚁之眼，关注的是微观层面，精准巧妙、细致入微。通过本次活动中，课堂教学行为大数据全面细致的分析以及教研员基于学科的高屋建瓴的点评，研修教师们都表示这种“中西医结合”的评课方式收获良多。课堂观察与研究不仅需要飞鸟之眼、蜻蜓之眼，也需要近距离、切片式、放大镜下解剖课堂的蚂蚁之眼。“三只眼”各有侧重，互为补充，才能构成多角度、多维度的观课体系，从而更好地还原课堂的本真，改进课堂教学！