2018年12月20日，在靠谱COP联盟陈莉理事长和靠谱COP项目首席专家王陆教授的带领下，靠谱COP团队指导教师张薇博士、于希瑶老师、路征老师及助学者王雅慧、史依凡，又一次来到了美丽的重庆璧山，开启了璧山区靠谱COP项目第六次面授培训和课堂观察与诊断服务。在本次活动中，靠谱COP团队邀请了首都师范大学特聘教育硕士生导师、珠海横琴华发学校（K12）校长黄春校长以及重庆市渝中区正高级数学特级教师庞梅老师，作为本次活动的特邀专家，共同为重庆璧山区研修教师们的专业提升提供指导和帮助。
图1 王陆教授、庞梅老师、张薇博士和凤凰小学、
御湖小学部分研修教师合影
图2 黄春校长、王陆教授和于希瑶老师合影
一、课堂观察
12月20日，靠谱COP项目助学服务团队兵分两路，分赴璧泉中学与实验小学B区、实验小学A区与凤凰小学，并行开展了基于课堂教学行为大数据的课堂观察和诊断分析活动。
当日上午，靠谱COP联盟陈莉理事长、靠谱COP团队指导教师张薇博士、路征老师和助学者史依凡一行四人来到了实验小学A区，开展了为期半天的课堂观察与诊断活动。首先，程圆圆老师带来了一节《Happy Holidays》。程圆圆老师通过展示圣诞节的相关图片和视频引出了圣诞节这一教学主题，并通过一系列同桌互读、分角色情境扮演等活动，进一步帮助学生进行语言知识的学习。接下来，靠谱COP团队的路征老师为大家带来了一节三年级英语绘本课《Bad Bat》，路征老师通过猜谜活动引出故事的主人公bat,通过让学生观察绘本封面，对故事发生的情境进行理解，同时通过问题“What do you want to know about the story？”引起学生思考，激发学生的阅读兴趣、唤起阅读期待。
图3 程圆圆老师授课现场
图4 路征老师授课现场
授课结束后，靠谱COP项目助学者史依凡主持了课后反思会。首先，授课教师程圆圆老师与路征老师分别对自己课堂教学中的优点和不足进行了思考。随后，实验小学的朱春玲老师对两位授课教师的现场课从英语学科的角度进行了定性的点评。最后，靠谱COP团队的指导教师张薇博士对两节课进行了基于课堂教学行为大数据的汇报分析与定性和定量相结合的综合分析和诊断。张薇博士结合数据证据链，向两位老师详细阐明了如何在授课过程中，增进孩子们在英语学科下的跨文化理解和跨文化交流的能力。
图5 课后反思会现场
与此同时，靠谱COP团队首席专家王陆教授、特邀专家黄春校长、靠谱COP指导教师于希瑶老师和助学者王雅慧来到了璧泉中学。熊远春老师首先带来了一节八年级的语文课《说明事物要抓住特征》。熊远春老师让学生对璧山的代表建筑文风桥进行观察，以小组为单位讨论汇报文风桥的特征，并对学生的汇报进行总结，以此帮助同学们掌握说明事物时的观察视角与说明方法；接下来，熊远春老师让同学们对比新旧文风桥和状元桥的特征，用不同的说明方法撰写文字表现文风桥的特征；最后，在学生撰写的精彩片段分享中，结束了这节课。第二节课是由正则中学的吴玲老师带来的《我们的互联网时代》。吴玲老师通过“古人是怎样传递信息的？”这一创造性问题导入课程，激发同学们的学习兴趣；接下来，同学们展示了自己了解的网络词语，并且开展了辩论活动对网络词语的使用场合进行探讨。最后，吴玲老师提供了丰富的素材，让同学们进行分析讨论，从而树立恰当使用网络用语的价值观。整节课活动丰富，学生们在活动中发展了独立思考，辩证地看待问题，耐心倾听的品质。
图6 熊远春老师授课现场
图7吴玲老师授课现场
授课结束后，靠谱COP项目助学者王雅慧主持了课后反思会。首先，授课教师熊远春老师、吴玲老师分别对自己课堂教学中的优点和不足进行了思考。随后，黄春校长对两节现场课进行了基于语文学科的定性点评。黄春校长从课堂中存在人与人的三种关系：“师生关系”“生生关系”“三个我的关系（昨天、今天和明天）”总结了两位老师的课堂，并且从“语文课应该是人与人之间发生积极正面影响的课”这一角度给两位老师提出了建议。此后，于希瑶老师对本节课教学行为大数据各维度进行了汇报与分析，并进行了定性与定量相结合的综合分析与诊断，对两节课的所使用的教学方法与教学策略进行了充分的肯定，并建议熊远春老师可以借助树状图、思维导图的方法策略帮助学生梳理写作思路；建议吴玲老师利用四何问题为支架，优化问题设计，使学生们灵活运用知识解决生活中的问题。
图8 课后反思会现场
图9 黄春校长点评
下午，靠谱COP团队首席专家王陆教授、特邀专家庞梅老师、靠谱COP团队指导教师张薇博士和助学者史依凡一行四人来到了凤凰小学。首先，凤凰小学的李丽老师带来了一节一年级数学课《20以内的减法》。李丽老师通过校园种树的问题进行课程导入，引导学生提出数学问题，之后通过对计算方法进行探讨，帮助学生们进一步进行巩固训练成果并进行思维迁移。接下来，御湖小学的荣飞老师带来了另一节精彩的数学课。荣飞老师利用一段有关宇宙的视频进行导入，调动了学生的学习兴趣。之后，荣飞老师利用点排成线的方式，自然巧妙地引出了《线段、直线和射线》的课程主题。荣飞老师的语言富有感染力，在讲授的过程中恰当地采用了联结策略和情境策略，带领学生由浅入深地认识、理解线段、直线和射线之间的联系。
图10 李丽老师授课现场
图11 荣飞老师授课现场
课后，靠谱COP项目助学者史依凡主持了课后反思会。首先，进行授课的李丽老师和荣飞老师分别对自己的课堂教学进行了自我反思。随后，庞梅老师对两节现场课进行了基于数学学科的定性点评。庞梅老师用“三好：思想品德教育渗透好、抽象问题转化成数学问题提出契机好、推理过程好”来总结了李丽老师的这节课，同时建议李丽老师在教学中应加大对学生逻辑思维和推理能力的培养。庞梅老师对荣飞老师所执教的《线段、直线和射线》一课给予了“新奇、开阔、高远”的高度评价，并提出了进一步建议。此后，张薇博士对本节课教学行为大数据各维度进行了汇报与分析，并进行了基于数据证据链的综合分析和诊断。张薇博士对两节课的课堂气氛和情境的创设进行了充分的肯定，并通过列举情境案例给两位老师提出了具体可行的改进意见，如建议程圆圆老师可以借助“解释通行证”的方法，进一步思考如何增加智慧性理答、更好把控课堂；建议荣飞老师在认知冲突产生时，适当增加生生互动，帮助学生进行意义协商、化解冲突。
图12 课后反思会现场
同一时刻，靠谱COP联盟理事长陈莉副研究员及靠谱COP团队指导教师路征老师，于希瑶老师和黄春校长、助学者王雅慧一行五人来到了实验小学B区。
首先，吴朝莉老师带来了一节小学二年级语文课《雪孩子》。吴朝莉老师引导同学们通过默读的方法进行课文的理解，并且在默读的体验中获取文字所蕴含的意义。整节课中气氛活跃，孩子们踊跃发言，将雪孩子的形象活灵活现地展现在大家面前。接着，胡锡波老师带来了一节五年级语文课《第一次抱母亲》。胡锡波老师带领同学们用批注阅读的方式来与文本进行深度互动，随后，引导学生进行小组合作并以讨论后汇报的方式分享自己的所感所得。学生们的讨论热烈而深入，生生交互充分，在思维的碰撞中对作者字里行间蕴含的感情有了更深入的理解。
图13 吴朝莉老师授课现场
图14 胡锡波老师授课现场
图15 课后反思会现场
课后，靠谱COP项目助学者王雅慧主持了课后反思会。首先，吴朝莉和胡锡波老师分别对自己的课堂教学进行了自我反思。在此之后，黄春校长对两节现场课进行了基于语文学科的定性点评。黄春校长首先肯定了两位老师在授课过程中使用规范的用语为孩子们语言表达能力的培养做出了良好的示范。同时也建议两位老师在课堂中要体现出语文学科的人文性，把课文引申到自己身上，促使学生与课文产生共鸣。此后，于希瑶老师对本节课教学行为大数据各维度进行了汇报与分析，并进行了定性和定量相结合的综合分析和诊断。于希瑶老师对两节课环节的设置和问题设计进行了充分的肯定，并建议吴朝莉老师通过设计问题支架培养学生表达能力，建议胡锡波老师合理设计小组合作学习的角色分配，善用消除冲突策略，锻炼学生的逻辑推理能力。
二、集中面授
21号上午，伴随着蒙蒙细雨，靠谱COP团队和庞梅老师、黄春老师一行人来到了实验小学A校区，开始了为期一天的面授培训和校本研修互动工作坊活动。
上午9：00，重庆市渝中区正高级数学特级教师庞梅老师首先为大家带来了题为《优化几何教学的几点思考》的数学学科专题讲座。庞梅老师首先从小学数学与几何内容分布情况入手来剖析了一至六年级的知识点。紧接着又分别从图形的认识、图形的测量、图形的运动和图形的位置四方面，根据课程标准对教学内容进行了剖析，并通过详实的案例进一步为大家进行了阐释。在讲座的最后，庞梅老师提出了“教学中重视在‘三教’：教思考、教体验、教表达”的观点，把整场讲座的气氛推向了高潮。
图16 庞梅老师讲座现场
接下来，首都师范大学特聘教育硕士生导师、珠海横琴华发学校（K12）校长黄春校长为大家带来了题为《写作怎么教》的语文学科专题讲座。黄春校长生动幽默地从提问入手，将语文、数学、英语三学科老师的积极性都调动了起来。接下来，黄春校长又辩证地对“写作怎么教”这个问题与大家进行了探讨。黄春校长认为，写作能力的提升要从“教”和“养”两个方面入手，并对“教什么”与“养什么”给出了具体的说明。黄春校长指出写作要明确规定性、创作主体和创作形式、创作时间、阅读受众等框架性纲领等要求，同时也对写作教学提出了“引领同学间的互助、帮助孩子从写作中获得自信”等可行性建议。
图17 黄春校长讲座现场
在短暂的休息过后，张薇博士主持了互动工作坊活动。首先，璧泉中学的语文教师熊远春老师、御湖小学的数学教师荣飞老师和实验小学的英语教师程圆圆老师三位授课教师，针对自己的现场课，依照靠谱COP团队所提供的具体经验分享支架，从授课教师的角度进行了经验分享。紧接着，张薇博士又引导在座的研修教师们，借助靠谱COP团队所提供的观课支架，回忆所观摩的现场课授课内容，聚焦其中对自己触动较大的问题或情境，分析挖掘其中的具体经验，并对之分条列项、归纳梳理。在此环节中，研修教师们纷纷积极发言，结合自身的教学经验与同学科的老师们进行研讨，对自己本次观课的感悟进行了完善、总结与提炼，将原本模糊感性的认识，变为清晰明确、可迁移运用的理性经验。
图18 互动工作坊现场
图19 互动工作坊现场
21号下午，靠谱COP项目首席专家王陆教授为研修教师们带来了《混合式校本研修V2.0的设计与实施》的专题培训，王陆教授通过“是什么”，“为什么”和“怎么做”三个板块，为研修教师们详细地解析了混合式校本研修的概念、意义以及研修方法，王陆教授的专题培训旨在引导研修教师们通过校本研修将研修主体与教学主体合二为一，并借助行动研究不断探究与解决自身和教学等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，从技术熟练者，迈向能够直面课堂教学这一复杂问题情境的反思性实践家。
图20 王陆教授面授现场
随后，王陆教授依据项目校的校本研修主题，提供了各个项目校开展混合式校本研修的方案设计支架和工具。研修教师们在项目助学团队的支持下，进行了热烈而深入的讨论，并初步形成了下一步的校本研修方案。讨论过程中，研修老师们积极参与，迸发出了许多精彩设想，为下学期开展科学范式的校本研修制定了切实可行的实施方案。
图21 项目助学团队与研修教师进行讨论
至此，为期两天的课堂观察与面授服务圆满结束了。通过此次活动，研修教师对基于课堂教学行为大数据的诊断方法和面授服务给予了很高的肯定。相信重庆市璧山区的研修教师经过此次学习，一定能在下学期的校本研修和后续教学实践中取得更殷厚的收获，积累更丰富的经验，实现更有效的提升！
