2019年4月26日，伴随着雨后清新的空气，靠谱COP项目指导教师冯涛副教授带领助学者蒋双双、张利群和陈璐一行四人来到了房山区坨里中心校和阎村中心校，进行了为期一天的基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断服务活动。参加本次活动的还有北京市房山区教师进修学校英语学科教研员罗海秋老师和郑宝强老师，数学学科教研员刘建华老师和刘金玲老师。
上午靠谱COP课堂观察与诊断服务活动与房山区英语学科教研相整合，活动主题是“落位核心素养，依托靠谱COP项目提升课堂时效”。首先，坨里中心校两位英语教师带来了两节现场课。第一节课是张春宇老师带来的二年级英语课《Where is my shirt？》。上课伊始，张春宇老师利用一首英文歌曲导入，调动了学生的学习热情，使学生愉悦地进入学习状态，然后通过游戏创设生生对话情境，让学生在真实的语境中理解并熟练运用本课的重点句型，整节课课堂气氛活跃。紧接着，赵玉轩老师带来了一节四年级英语课《Can you tell me the way?》,赵玉轩老师通过一个复习活动热身，为句型学习做准备，并通过听音跟读、小组读、小组对话等活动，引导学生理解对话，正确朗读句子。同时，本节课也结合情境对学生进行了德育教育，引导学生礼貌待人，达成了很好的教学效果。两节课进行的同时，坨里中心校研修教师也按照各自分工，有条不紊地进行了课堂教学行为大数据的采集工作。
图1 张春宇老师授课现场
图2 赵玉轩老师授课现场
授课结束后，房山区教师进修学校英语学科教研员罗海秋老师主持了课后反思会。首先，研修教师代表依次进行了课堂教学行为数据的汇报，并对数据做出了简要的分析。接着，两位授课教师分别就自己课堂中的优缺点进行了自我反思。随后，冯涛副教授根据课堂教学行为大数据对两节课进行了基于数据证据链的综合分析与诊断。冯涛副教授指出，两位教师创设的情境都比较好，贴近学生生活实际，并通过对话练习，实现了知识的迁移应用。最后，冯涛副教授也给出了具体教学改进建议。
紧接着，房山区教师进修学校教研员郑宝强老师进行了基于学科的定性分析与点评，郑宝强老师指出两位教师都能够围绕课堂的重点进行功能句的操练，并且都特别注重对学科素养的引领和德育方面的培养，并对生生对话、语言应用等方面提出了具体教学改进建议。最后，教研员罗海秋老师进行了简短的总结。
图3 研修教师汇报课堂教学行为大数据
图4 授课教师自我反思
图5 专家点评与诊断
图6 集体合影
下午，靠谱COP课堂观察团队来到了房山区阎村中心校，与房山区小学数学教研员联合开展“关注数学本质，落位核心素养”的教研活动本次活动首先对黄桂玲老师和张跃洋老师的两节现场课进行了基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断。黄桂玲老师的三年级数学课《面积和面积单位》上，通过“摸一摸、比一比、涂一涂”的活动，帮助学生建立面积概念，通过小组活动让学生体验统一单位的必要性，同时通过估计、测量的实践活动，巩固了面积单位的学习，为后面学习面积计算做好铺垫。整节课课堂氛围良好，师生互动频繁。张跃洋老师的三年级数学课《长方形和正方形的面积》上，利用学过的面积单位进行导入，并通过创设情境开展“拼一拼”、“摆一摆”的活动，引导学生观察发现长方形的面积与长和宽之间的联系，从而得出长方形的面积计算公式。学生积极主动地参与学习活动，体验到了自主学习的快乐和成功。
图7 黄桂玲老师授课现场
图8 张跃洋老师授课现场
授课结束后，房山区教师进修学校数学学科教研员刘金玲老师主持了课后反思会。首先，靠谱COP助学服务团队进行了基于课堂教学行为大数据的汇报和分析。随后，两位授课教师结合课堂教学行为大数据进行了自我反思。接着，冯涛副教授进行了基于数据证据链的综合分析与诊断。冯涛副教授指出，两节课都能够很好地落实教学设计的理念，并能把课堂还给学生，真正体现了学生的主体地位。然后冯涛副教授基于课堂教学行为大数据所反映的问题给两位老师提出了改进建议。
紧接着，房山区教师进修学校教研员进行了基于学科的定性分析与点评，教研员刘建华老师指出黄桂玲老师的课堂很好的体现了概念教学的特点，以活动促进概念的形成；张跃洋老师的每个教学环节都紧扣公式，活动也培养了学生的度量意识。同时教研员刘金玲老师也结合数学本质和学科素养，建议两位教师努力设计基于核心素养的学习任务。最后阎村中心校陈玉萍副校长发表讲话。陈玉萍副校长首先对靠谱COP助学服务团队以及两位教研员表示了衷心的感谢，并希望两位教师能够结合课堂教学行为大数据进一步改进自己的教学设计，调整自己的课堂教学。也期待在后续的研修中，两位老师能够基于数据分析进行课堂教学改进，提升自己的教学水平。
图9 反思会现场
图10 授课教师自我反思
图11专家点评与诊断
图12 集体合影
至此，为期一天的靠谱COP课堂观察与诊断服务活动画上了圆满的句号。通过此次活动，授课教师对基于课堂教学行为大数据的教学改进有了深入反思；课堂观察团队的成员也对课堂教学行为大数据的采集与分析也有了更深入的体会和思考。期待在后续的研修活动中研修教师能够借助课堂教学行为大数据的诊断分析更好地改进自身的课堂行为，积累更丰富的实践经验，实现更有效的提升！
