2019年11月12日，初冬午后,日光和煦，靠谱COP项目指导教师路征老师及助学者唐林军、苏飞和刘珊珊一行四人来到首都师范大学附属云岗小学，进行了丰台区靠谱COP项目英语学科西片区第三次课堂观察与诊断服务活动。

首先，由首都师范大学附属云岗小学李淼老师带来了一节六年级英语课《When did the ancient Olympics Games begin?》。李淼老师以现代奥运会开幕短片为引，就“运动”话题与学生展开交流，充分激发出了学生学习兴趣。随后李淼老师运用讨论法、任务驱动法等多种教学方法，通过跟读、自读和角色读等多种朗读方式，帮助学生逐步掌握重点句式，奠定坚实语言基础。在授课过程中李淼老师多次鼓励学生提出问题，激发学生的主动性，并借助思维导图等工具，帮助学生将知识进行结构化，促进学生高阶思维的发展。

图1  李淼老师授课现场

授课结束后，路征老师主持了课后反思会。首先由西片区的研修教师进行了课堂教学行为大数据汇报。随后，路征老师根据课堂教学行为大数据和西片区研修主题，做了基于数据证据链的综合分析。路征老师指出本节课目标明确，教学结构清晰，李淼老师借助思维导图等工具，促进学生连续表达能力的发展和多种思维能力的提升。同时，路征老师还结合学习目标理论和数据证据链给出了具体教学改进建议。

图2  研修教师数据汇报

随后，路征老师带领研修教师开展了片区研修活动。路征老师结合西片区教师针对高阶思维所做调查问卷的结果，从多方面分析了研修教师培养学生高阶思维的特征，肯定了研修教师在课堂中的问题设计意识和保证学生主体地位的教学方式。此后，研修教师通过小组研讨方式，借助数据证据链，分析自身在高阶思维教学主题下的优势和改进方向，并初步形成了教学改进计划。

图3 路征老师分析调查数据

图4 研修教师小组讨论

最后，丰台区小学英语教研员孔燕君老师进行了基于学科的定性点评。孔燕君老师认为李淼老师的这节课以对话为媒介，通过跟读、朗读等方式，充分锻炼学生的语言表达能力；以问题为引领，通过多种提问方式促进学生的思维发展。同时，孔燕君老师也通过数据针对本节课的原声输入给出了具体改进建议。

图5 孔燕君老师点评

活动结束后，研修教师表示通过多次的课堂行为大数据的采集与分析，逐步理解了培养学生高阶思维的具体内涵，慢慢掌握了在课堂教学中促进学生高阶思维发展的方法。

至此，为期半天的靠谱COP项目课堂观察活动圆满落幕了。正如孔燕君老师所说，教师的魅力所在正是努力培养出一批批比自己还优秀的学生。就让我们借助课堂教学行为大数据的诊断分析，不断改进课堂教学，培养出更多优秀的学生！