金秋时节，天高风正，靠谱COP团队首席专家王陆教授带领指导教师冯涛副教授、赵炜老师、路征老师及助学者罗佳、张心祎和郑江苇，如约来到了美丽的深圳南山，在7所项目学校开展了深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目第十三次面授培训和课堂观察与诊断服务。11月18日—11月22日，靠谱COP项目团队先后在深大附属实验学校、南头小学、育才一小、育才中学、育才二中、赤湾学校和北师大南山附属学校进行了7节课的课堂观察与诊断活动和4次面授培训活动。
在7节课的课堂观察与诊断活动中，参与授课的研修教师运用问题化教学与合作学习的相关方法与策略精心组织教学，给在场教师留下了深刻的印象。其中深圳大学附属实验学校的王锦霞老师The bird and the tree精心设计有效教学问题，通过智慧理答，有效地解决了本节课的教学重难点，促进了学生高阶思维能力的发展。南头小学和育才一小进行了校际交流活动，育才一小李桂红老师和南头小学张品丽老师带来了以合作学习为主题的两节现场课《大自然的声音》和《狐狸分奶酪》，课前两校都充分发挥教研组的力量，集思广益，博采众长，进行了集体备课和磨课，虽然两堂课设计不同、风格不同，但都充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念，都取得了良好的教学效果。育才中学的赖球珠老师《新型化学电源》这节课把教师讲授和学生练习，在教学目标的统帅下有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，迅速而有效地实现教学目标。育才中学的张自明老师《西方民主政治的建立》这节课运用视频教学法，结合课程内容，精心选取视频案例，帮助学生拓展知识面，引发学生对西方民主政体的分析和思考。赤湾学校孙怡心老师《白杨礼赞》这节课借助对话教学法，运用高质量问题的组合，娴熟的对话管理手段，帮助学生从情感到文字体会象征的手法，给予了学生充足的思维空间。北师大南山附属学校吴敏老师《先天性行为和学习行为》这节课运用探究式教学法，借助视频媒介使学生置身于问题情境中，并且激励他们运用课程知识来分析问题和找到切实可行的训练动物学习行为的方法，极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维品质的发展。
图1 王锦霞老师、李桂红老师和张品丽授课现场
图2 孙心怡老师、张自明老师、吴敏老师和赖球珠老师授课现场
在7所学校的现场课授课结束后，靠谱COP项目团队分别召开了课后反思会。7位授课教师从教学环节、教学方法等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了反思。各校学科专家进行了定性点评，他们从不同角度对授课研修教师的教学设计、活动设计、教学实施进行了点评。深大附属实验学校英语学科组长李健老师认为王锦霞老师这节课真正做到了以学生为本，学生的能力得到了充分的发展，教师整节课思路清晰，课堂氛围活跃，有效达成了知识与技能目标。在南头小学和育才一小的校际交流活动中，两校研修教师在路征老师的带领下就两节课的合作学习和问题设计进行了研讨。同时，王陆教授对冲突消解进行了进一步的解释，并指出任何合作学习起于冲突，止于合作。育才中学刘迅副校长认为赖球珠老师的复习课讲练结合，通过归纳提炼的过程让学生高效获取知识；张自明老师在课堂中驾驭自如，生动幽默的语言营造了轻松愉悦的课堂气氛。赤湾学校语文学科组长胡莹老师认为孙心怡老师这节课教学设计全面，给了学生很多的抓手和支架，帮助学生细致地赏析字词，放手让学生进行自主探究。广东省生物特级教师陆晖老师从问题解决的程度、师生交互的效度，学生的活跃程度对北师大南山附属学校吴敏老师的现场课进行了精彩点评，认为吴敏老师这节课从基础性目标到拓展性目标，再到创造性目标，真正做到了“为思维而教”，是一节符合核心素养的好课。
图3 学科专家定性点评
靠谱COP项目团队的指导教师王陆教授、赵炜老师、冯涛老师和路征老师分别对这7节现场课进行了定性与定量相结合的的综合分析。他们首先分析了授课研修教师在知识萃取中教学法和教学策略方面的特色和亮点，如部分授课教师在课堂中能够组合运用问题教学法、小组合作学习法、探究式教学法、角色扮演法和视频教学法等多种教学方法有效达成教学目标；并基于数据证据链对授课研修教师的现场课进行了分析，7所学校的授课教师普遍重视合作探究、给予了生自主学习的时间和空间，核心问题设计的梯度感和层次性，有效促进了学生的高阶思维培养。最后靠谱COP项目指导教师也分别对7位授课教师的问题设计、小组合作学习构建等方面提出了具体可行的建议。
图4 课后反思会现场
11月18日—11月22日，靠谱COP项目团队还在四所学校分别开展了三个主题的课堂教学改进工作坊活动。其中，靠谱COP项目团队分别在深大附属实验学校和南头小学开展了以《优化合作学习效度》为主题的工作坊；在育才二中、北师大南山附属学校开展了《优化创造性问题》为主题的工作坊；在赤湾学校进行了《课堂观察方法与技术——教师回应和对话深度》的工作坊。在研修过程中，研修教师认真倾听、全情投入，结合自身的教学情境和课堂教学行为大数据，在专家引领下和同伴指引下，共同总结提炼出改善创造性问题设计的方法策略和改进合作学习的具体措施，研修教师纷纷表示希望今后能够将所学方法与策略运用在教学实践当中。
图5 面授培训活动现场
至此，为期五天的深圳南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目活动圆满结束。在研修教师、学校领导的共同努力下，课堂教学行为大数据给南山区七所项目学校的课堂教学、教师成长和学科教研带来了巨大的变化。通过本次活动，研修教师们共同建构了优化问题设计与合作学习的方法与策略。我们看到了研修教师有了长足的成长和累累的收获。课堂教学是一门学问，课堂教学的研究永远在路上，希望研修教师们能够不忘初心，砥砺前行，进一步向“专家型”教师迈进。
