2019年12月12日，浸润着清晨第一道曙光，靠谱COP项目指导教师路征老师带领助学者史依凡、陈肖肖和陈展雄一行四人来到了北京市海淀区清河第四小学，开展了为期一天的课堂观察与诊断服务活动。
上午8：00，活动如期开展。首先，是由冯超老师带来的一节五年级美术课《奇妙的组合》。冯超老师老师以闻名世界的艺术作品为引，导入课程，进而通过创设“图像识读”、“拼摆组合”、“创意实践”等一系列环环相扣的探究活动，使学生由浅入深地了解艺术的不同表现形式，掌握借用已知的形象进行奇妙组合的表现方法，把抽象的思维训练和具象的生活中的物体进行有机的整合，以生活中的实物为例，从崭新的角度，跳脱定式思维对事物进行创想，引导学生多角度思考，发展学生发散性思维，培养学生创新性意识。
图1 冯超老师授课现场
随后，张欣老师带来了一节六年级科学课《形状与抗弯曲能力》。上课伊始，张欣老师由生活中的常见钢材引入课堂，引导学生设计实验测试对比不同形状的纸梁的抗弯曲能力。利用纸张这种简单易得的材料进行探究，制作各种形状纸梁与平展形状纸梁进行对比，用实证证明实验前的猜想和假设。张欣老师通过直观感受、动手操作、自主探究等一系列活动，把课堂中思考的权力交给学生，进一步培养学生观察、比较和概括的能力，在综合和应用中，落实了学生科学素养的培养。
图2 张欣老师授课现场
授课结束后，北京市海淀区清河第四小学的王卫红主任主持了课后反思会。首先，两位授课教师分别对此次授课进行了深入的自我反思。随后，北京市海淀区清河第四小学的康斐云老师、孙佳丽老师以及孙婷老师与靠谱COP团队助学者史依凡、陈展雄共同对两位教师的授课进行了基于课堂教学行为大数据的分析。
图3 授课教师进行自我反思
图4 数据采集团队进行数据汇报与分析
最后，靠谱COP项目指导教师路征老师对两位教师的授课进行基于数据证据链的综合分析与点评。路征老师认为冯超老师的教学风格亲切自然，在课堂中将多种教学方法和策略进行有机组合，带领学生从神奇的画作开始，品析经典作品，再到自己尝试动手拼摆，最后到实践进行艺术创作，整体的教学主线清晰明确，环节分明，充分给予学生思维发展的空间。对于张欣老师的科学课，路征老师认为本堂课教师为学生营造了充分的探究空间，使学生在动手操作的过程中，真切地感受到不同形状的材料的抗弯曲能力的差异性。学生在自主实验的过程中，产生了很多宝贵的体验，对学生的科学观、科学思维与科学态度的发展起到了积极的作用。同时，路征老师从合作学习的任务布置、角色分工与责任分配，课堂中核心问题的设计等角度对两节课提出了具体的优化建议。
图5 路征老师进行综合分析
下午1:00，郑佳老师带来了一节英语绘本课《Be Safe at Home》。上课伊始，郑佳老师开门见山，以生活中的安全守则为引，导入课堂。通过提供多模态文本，从居家、道路、校园、户外等方面呈现了生活场景和危险行为，不断丰富、完善问题情境，在充分锻炼学生英语语言表达能力的同时，帮助学生深入理解绘本的主题意义，强化学生的安全意识，掌握避免意外伤害的方法。
图6 郑佳老师授课现场
随后，刘彦佐老师带来了一节妙趣横生的一年级音乐课《动物说话》。刘彦佐老师在课堂中采用了聆听感受、模唱主题、自主探究、体验律动、对比聆听等教学方式，引导学生参与乐曲学习，感受音乐形象。学生在学唱歌曲的过程中，富有感情地运用柔美、轻巧的音色模仿小动物演唱歌曲。并生生合作进行歌词的创编，整体课程活动层层递进，有效地发展了学生的创造性思维、提高了学生的音乐创造能力。
图7 刘彦佐老师授课现场
短暂的休息后，北京市海淀区清河第四小学的王卫红主任主持了课后反思会。首先，两位授课教师分别对此次授课进行了深入的自我反思。随后，北京市海淀区清河第四小学的王雅慧老师、张敬丽老师以及高昊老师与靠谱COP团队助学者史依凡、陈展雄共同对两位教师的授课进行了基于课堂教学行为大数据的分析。
图8 授课教师进行自我反思
图9 数据采集团队进行数据汇报与分析
活动最后，靠谱COP项目指导教师路征老师对两位教师的授课进行基于数据证据链的综合分析与点评。路征老师认为郑佳老师在课堂中充分发挥学生主动性，通过绘本、听力、歌谣等多种途径，创设真实情境，引领学生在相对真实的生活场景中反复地接触、使用语言知识，实现了在语境中理解语言、使用语言，有助于学生综合语言能力的发展。对于刘彦佐老师的音乐课，路征老师认为课堂中充满了非常浓郁的艺术气息，教师以优美旋律的形式呈现出一个个课堂指令，通过一系列创造性问题与批判性问题的设计，帮助学生在应用中操练、巩固本节课学习的乐理知识的同时，拓展了思维的深度与广度，带给了学生们一场艺术的熏陶。同时，路征老师从问题支架的搭设、学生原创性生成的合理利用、教师理答方式等角度对两节课提出了具体的优化建议。
图10 路征老师进行综合分析
至此，为期一天的课堂观察与诊断服务活动圆满画上句号。北京市海淀区清河第四小学的研修教师们对课堂教学行为大数据有了更加深入的理解，对于合作学习主题下的课堂教学改进也找到了更加清晰的方向。期望研修教师们在今后的研修中能够学以致用，借助课堂教学行为大数据稳步提升课堂教学质量，在教师专业化发展的道路上不忘初心，砥砺前行！
