秋意渐浓教研忙，靠谱数据来助力

撰稿人：郑江苇 谷天宇

新学期伊始，时隔9个月后靠谱COP团队首席指导教师王陆教授带领指导教师张薇、赵炜、张明宇及助学者谷天宇、郑江苇，再一次来到美丽的深圳南山，在6所项目学校开展了深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目第十六次课堂观察与诊断和校本研修服务，并在3所新的项目学校开展了深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目第一次课堂观察与诊断和校本研修服务。

9月21日下午深圳市南山区教育局教育科学研究院召开了南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目新学期工作部署会。会上，王陆教授对上学期的项目开展情况进行总结，介绍了课堂教学诊断与改进情况和阶段性成果，以及本学期工作的部署。之后，十所学校的负责人就项目推进情况和本学期项目开展进行了发言，项目负责人对项目两年多来的开展效果普遍给予了肯定，并结合本校的具体需求提出了进一步提升项目质量的想法；最后，石义琦部长提出了项目推进要求：第一，关注创造性问题和讨论后回答，给孩子思考的空间；第二，改善教师回应的方式，更多关注非言语回应，表达爱何情感；第三，关注如何问题和若何问题的设计，对新高考和新中考方向的做好把握；石部长还提出了明年项目申报计划，鼓励各项目学校积极申报。

图1南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目新学期工作部署会

9月21日至9月25日，靠谱COP项目团队先后在文理一小、育才三中、博伦职校、育才中学、深大附属实验小学、育才中学、北师大南山附属学校、育才二中、南头小学进行了9节课的课堂观察与诊断活动、开展了6次校本研修活动和3次面授活动。

在9节课的课堂观察与诊断活动中，参与授课的研修教师都能够根据问题化教学的相关方法与策略设计教学，大多数课堂气氛活跃，学生生成精彩，给人以深刻印象。其中文理一小的吴柔绵老师的拍手歌这节课，通过换偏旁和猜字谜的方式，带领学生领略语文的奥秘。育才三中的王慧老师的The King and The Rice一课通过视频导入，引导学生关注人物的心理变化，从而感受课文中人物的心理变化，理解故事发展线索和脉络。博伦职校的李霖馨老师A new start-developing ideas 通过引导学生关注课文文本本身，给学生搭建支架，帮助学生学习了关于建议的词汇和句式。育才中学的黄灿斌老师在情境中创造认识概念的认知冲突情境开展探究式学习，让学生理解位移与时间的关系；深大附属实验学校的马超群老师给予学生丰富的时间和空间进行交流，使得学生的语言能力得到有效的发展；育才二中的申思老师运用游戏教学法激发学生的学习兴趣，了解生活中运用数字的场合并巩固数字加减乘除的表达；北师大南山附属学校的李欣悦老师通过系统的问题设计，注重对学生高阶思维的培养及学生的语言运用能力；育才学校的陈金明老师将知识与生活情境结合起来，让学生认识单位年月日，并掌握它们之间的相互关系；南头小学的李碧兰老师通过探究式教学，让学生学习研究各种算法以及各种算法之间的联系。

图2吴柔绵老师、王慧老师和李霖馨老师授课现场

图3黄灿斌、马超群老师和申思老师授课现场

图4 李欣悦老师、陈金明老师和李碧兰老师授课现场

在9节课的授课结束后，靠谱COP项目团队分别召开了课后反思会。9位授课教师从时间的把控、教学活动、教学方法等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了反思。随后各校同学科教研组长进行了定性点评，他们从不同角度对授课研修教师的教学目标设计、活动设计、教学策略的运用等方面进行了点评。如育才中学的物理教研组长陶明老师认为黄灿斌老师这节课通过创设情境让学生理解本节课所学知识，充分体现了培养学生的核心素养；北师大南山附属学校的宋海静老师认为李欣悦老师的这节课教学理念新颖，体现了新课标以生为本，以人的发展理念为根本，并注重对学生学习动机的挖掘，以及非智力因素的培养；其授课方法也非常灵活，课堂中运用现代化的手段进行教学，为学生创设了良好的语言交际活动的环境。

图5 学科教研组长、备课组长进行点评

靠谱COP项目团队的指导教师张薇博士、赵炜老师、张明宇老师分别对这9节现场课进行了定性与定量相结合的综合分析。他们首先分析了授课研修教师在知识萃取中教学法和教学策略方面的特色和亮点，如部分授课教师在课堂中能够组合运用问题化教学法、小组合作学习法、探究式教学法、游戏教学法等多种教学方法有效达成教学目标；随后基于数据证据链对授课研修教师的现场课进行分析，本次观察的6位授课研修教师普遍具有较强的问题设计意识、注重培养学生的高阶思维和鼓励学生提出问题，体现了对学生核心素养的培养；最后靠谱COP的指导教师也分别对9位授课教师从课堂中问题结构的设计、提高小组合作学习的参与性及生生交流等方面提出了具体可行的建议。

图6 课后反思会现场

靠谱COP项目团队还在6所学校分别开展了三个主题的课堂教学改进工作坊活动。靠谱COP项目团队在深大附属实验学校、育才学校、南头小学、先后开展了以《大数据透视下的创造性问题的设计与实践》为主题的校本研修，此活动主要包括两个环节，分别为发现与分析问题和教育理念探讨。在张明宇老师的主持下，研修教师通过分析学校整体的课堂观察与诊断数据的优势与不足并对照布鲁姆教学目标分类层级编码确立了此次校本研修需要解决的问题，聚焦思考是并讨论了是哪些因素影响了小学课堂中创造性问题的提出，梳理了有关创造性问题设计的理念等问题。核心素养研宄是课程改革的研究热点，创设培育学科素养的学习方式也是新课标颁布的课程理念之一，而问题化教学是创新培育学科核心素养的重要教学方式。因此，在育才中学、北师大南山附属学校、育才二中开展了以《基于核心素养的核心问题的设计与实践》为主题的校本研修活动，通过对基于问题化教学的学科核心素养培养策略的研究能有效地指导三所中学进行教学实践。所谓你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，将同时拥有两种思想。在开展的9次校本研修活动中，各个学校的项目成员之间的观点都进行了充分的交流与碰撞，研修教师们纷纷表示收获颇多意犹未尽，为接下来项目学校独自开展同一主题的第二次校本研修奠定了基础。

图7 校本研修活动现场

靠谱COP项目团队在在文理一小、育才三中和博伦职校先后开展了《课堂观察方法与技术—四何问题和S-T分析方法》为主题的面授活动，赵炜老师对四何问题和S-T分析方法两个维度的内涵进行了讲解，并对两个维度的数据采集方法进行了介绍，同时组织研修教师现场进行了数据据解读的练习，研修教师学习热情较高，学习效果很好。

图8 面授活动现场

至此，深圳市南山区中小学教师课堂教学诊断与改进项目为期五天的校本研修与课堂观察活动圆满落幕了。通过此次培训，深圳市南山区靠谱COP项目的研修教师对创造性问题及核心素养有了更深刻的理解与认识，期待深圳市南山区靠谱COP项目的研修教师们能结合本校研修主题，深入思考，积极实践，促进自身专业发展，形成更加巩固的校本研修机制，进一步优化课堂的教与学。