靠谱助力房山行，数据助推新发展

撰稿人：梁友明

2020年10月16日，靠谱COP项目指导教师冯涛副教授带领助学者梁友明、张利群和王帅杰，一行四人来到北京市房山区良乡第二小学和琉璃河中心小学，开展了为期一天的基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断服务活动。参加本次活动的还有房山区教师进修学校教研员姚颖老师、张玉彬老师、谷凤霞老师和张来全老师。

上午，靠谱COP项目助学服务团队来到良乡第二小学。首先，凌鑫老师带来了三年级数学课《认识长方形与正方形》。凌鑫老师通过小组合作，借助学习单，引导学生自主探究、合作交流。随后，孟祥雪老师带来了另外一节三年级数学课《认识角》，通过让学生记录剪刀张开角度、记录纸撕开后的角、判断巩固角的特点等三个活动，引导学生认识角、知道角的组成，并学会从实物中辨别角，顺利达成了教学目标。

图1 凌鑫老师授课现场

图2 孟祥雪老师授课现场

授课结束后，良乡第二小学张斌斌老师主持了课后反思会。首先，良乡第二小学研修教师及靠谱COP助学者组成的观察团队进行了数据汇报。紧接着，两位授课老师结合课堂教学行为大数据进行了自我反思，在肯定自身的同时，也指出了课堂中有待改进之处。随后，房山区教师进修学校教研员进行了基于学科的定性分析与点评。数学教研员王玉彬老师认为，凌鑫老师具有设计学习任务的意识，能够引导学生自主探究，充分发挥了学生的主体地位。数学教研员姚颖老师则充分肯定了孟祥雪老师关注到了数学与生活的联系，让学生感受到数学知识就在身边。同时也对两位授课教师提出了希望，希望两位教师多关注学习任务设计的序列和过程，让学生的学习活动更扎实、更有效。

图3研修教师和助学者进行数据汇报

图4 授课教师自我反思

图5 教研员点评

最后，冯涛副教授进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析。冯涛副教授肯定了两位授课教师都以学生为主体，给予学生充分的自主学习的空间。同时，也提出改进建议，希望两位教师在问题设计的深度及层次、小组合作学习的模式和管理上加强思考与研究。

图6 冯涛副教授进行综合分析

课后反思会结束后，良乡第二小学靠谱COP校本研修团队开展了校本研修——“小组合作学习中的问题设计微研究”。研修教师围绕主题，结合上一阶段提出的合作学习问题特征以及两节现场课的合作学习活动，从“问题设计是否合理？”“如何改进？”等方面，通过组内个人分享、分组讨论的形式，深化了对合作学习问题设计的理解与认识。

图7 校本研修现场

最后，良乡第二小学张明校长做了简短总结。张明校长首先对今天前来参加活动的专家表示了衷心的感谢；在看到老师们的专业成长同时，张明校长期待老师们在今后的研修学习活动中，不断反思自我，完善自我，进而不断提升课堂教学水平！

图8 张明校长讲话

下午，靠谱COP项目助学服务团队来到了琉璃河中心小学。

首先，李漫老师带来了三年级语文课《总也倒不了的老屋》，本节课属于部编教材首次出现的预测阅读策略单元，旨在培养学生预测阅读能力。因此，李漫老师在授课过程中充分调动学生的创造力和想象力，引导学生进行观察和猜测。宁宁宁老师的授课题为四年级语文《暮江吟》，通过“识作者，知诗题”、“初读古诗，解诗意”、“再读古诗，品写法”、“悟诗情”等四个环节，帮助学生认识生字并体会作者对大自然美景的喜爱、热爱之情。

图9 李漫老师与宁宁宁老师授课现场

授课结束后，孔祥娇主任主持了课后反思会。语文教研员谷凤霞老师对《总也倒不了的老屋》一课进行了点评。谷凤霞老师指出，本单元是首次出现的培养学生预测阅读策略的单元，需要让孩子学方法，学会怎么预测，建议李漫老师简化环节，直奔主题，打破常规。语文教研员张来全老师对《暮江吟》一课的合作学习进行了分析，强调合作学习的问题必须是有价值的、值得探究的。

图10 教研员点评

最后，冯涛副教授对两节课进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与诊断。冯涛副教授指出，李漫老师通过合作学习任务的安排和学具的使用促使学生交流合作；宁老师则是在全班分享的环节有意识地让学生之间互问互答，增强生生互动，呈现了较好的学习效果。

图11 冯涛副教授进行综合分析

课后反思会结束后，琉璃河中心小学靠谱COP校本研修团队开展了校本研修——“小组合作学习中促进生生互动微策略研究”。通过分组辩论的形式，研修教师们对两节现场课的生生互动情况展开了研讨和辩论。在研讨过程中，研修教师纷纷表达出自己的观点，研修氛围非常活跃，取得了良好的效果。

图12 校本研修开展现场

至此，为期一天的靠谱COP项目课堂观察与诊断活动顺利结束。两所学校的研修教师均表示，通过专家引领和专业点评，对自身的教学有了更全方位的认识，期待能在会后进行及时总结，形成自身教学的宝贵财富和经验！