房山渐觉春光好，数据研修正当时

撰稿人：韩玉梅

2021年4月20日，春和景明，风暖日丽，“信息技术促进课堂教学行为改进——房山区靠谱COP项目”项目学校房山区张坊中心小学课堂观察与诊断活动如期举行。房山区教师进修学校数学教研员王玉彬老师、张坊中心小学白晓芳校长、尤艳丽副校长及研修教师和靠谱COP项目助学服务团队指导教师冯涛副教授、助学者王帅杰、韩玉梅共同开展了课堂观察与诊断活动。

图1 活动合影

首先，李思老师带来了一年级数学课《认识人民币》。上课伊始，李思老师通过小猪佩奇的动画故事激发学生的学习兴趣；接着开展了“认一认”“比一比”“猜一猜”等多种教学活动，学生从丰富的学习活动及同伴交流中加深了对人民币的认识；最后，李思老师联系生活实际开展了“课堂购物”的教学活动促进学生迁移运用，用课堂知识解决生活问题，在积极活跃的课堂氛围中探索人民币的奥秘。

随后，陈翠老师带来了一年级数学课《探索规律》。陈翠老师以探究奖励花排列规律的情境启发学生思考，引导学生初步感悟规律；接着，陈翠老师采用包含不同规律的图画、声音等多种表现形式逐步强化学生对规律的认识；最后，通过“涂一涂”的教学活动引导学生自己创造规律，促进学生思维品质提升。

图2 李思老师和陈翠老师授课

授课结束后，李颖老师主持了课后反思会。首先，李思老师和陈翠老师对自己课堂教学中的亮点和不足分别进行了自我反思；随后，五位研修教师组成的课堂观察团队依次进行了基于课堂教学行为大数据的汇报与分析；紧接着，杨杰会老师依据数据汇报从数学学科的角度对两节现场课进行评析并提出具体可行的优化建议。

图3 授课教师自我反思

图4 研修教师数据汇报

图5 杨杰会老师评课

接着，王玉彬老师对两节数学课进行了基于学科特点与学段特点的定性点评。首先，王玉彬老师对两位授课教师语言感染力和专业素养给予肯定，认为李思老师能够以教学目标为导向将知识技能与育人价值进行整合，并建议李思老师以问题为引领提升学生的问题意识，并拓展学生自主学习的空间，体现学生学习的自主性；而陈翠老师通过“发现—表达—创造—应用”的教学过程，利用多种表达形式促进学生探索规律，发展评价质疑的能力；最后，王玉彬老师建议陈翠老师聚焦核心目标设计教学活动，关注认知冲突，创生精彩课堂。

图6 王玉彬老师点评

之后，项目指导教师冯涛副教授进行了基于数据证据链的定性与定量相结合的综合分析与点评。冯涛副教授强调研修教师要重视学生语言表达的训练，用规范的数学语言帮助学生建立正确的数学概念，同时要培养学生的问题意识，激发学生的表达欲望，实现数学思维的发展；建议教师以人际知识和情境知识为突破点，利用认知冲突激发学生思维来开展教学。

图7 冯涛副教授进行综合分析

最后，白晓芳校长对本次课堂观察活动进行了总结发言。白晓芳校长表达了对研修教师的深切期望，希望研修教师逐步提升教学反思能力，不断优化问题的设计和表达，将研修所学所思落位课堂，提升课堂教学质量，并且在做好自身职业规划的同时推动同侪互助共同发展。

图8 白晓芳校长总结发言

至此，“‘信息技术促进课堂教学行为改进——房山区靠谱COP项目’房山区张坊中心小学课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对素养目标有了更加深刻的认识，明确了在低年级数学教学过程中应注重培养学生的表达能力，创设思维空间，促进学生思维发展。相信研修教师能够借助课堂教学行为大数据的利器，更好地认识并改进自身的课堂教学行为，促进课堂教学质量的稳步提升。

2021年4月22日