夏首浓荫教研忙，数据赋能悦时光

撰稿人：韩玉梅

风暖日丽，绿荫成行。2021年5月25日，“信息技术促进课堂教学行为改进——房山区靠谱COP项目”项目学校房山区城关小学课堂观察与诊断活动在新城校区如期举行。房山区教师进修学校教研员刘建华老师、城关小学史瑞琴校长、崔宏亮副校长及全校研修教师和靠谱COP项目助学服务团队指导教师冯涛副教授、助学者王帅杰、崔晋阳和韩玉梅参加了此次活动。

图1 活动合影

首先，刘冉老师带来了二年级英语课《 Lesson14 Lost and Found》。刘冉老师创设教学情境引入课堂教学活动，通过领读、同侪对话和小组合作等活动，为学生提供了充分的对话练习的机会，达成了良好的学习效果。随后，田鹏老师带来了四年级数学课《相遇问题》。田鹏老师以旧知识导入课堂，以自主练习、小组合作探究和创编故事等教学活动层层深入推进教学，培养了学生知识迁移应用和问题解决的能力。

图2 刘冉老师和田鹏老师授课

授课结束后，张连芳老师主持了课后反思会。首先，三位研修教师与两位助学者组成的课堂观察团队依次进行了基于课堂教学行为大数据的汇报与分析；随后，刘冉老师和田鹏老师对自己课堂教学中的亮点和不足分别进行了自我反思。

图3 研修教师和助学者数据汇报

图4 授课教师自我反思

接着，刘建华老师和英语学科教研组长吕萍老师对两节现场课进行了基于学科的定性点评。刘建华老师认为田鹏老师以旧知识引入新知识，通过开展层层递进的教学活动，以学生演示促进学生理解，在生生互动中加强了学生对知识的内化；建议田鹏老师引导学生充分理解问题情境，跟随问题解决的路径，培养学生问题解决的关键能力，及时梳理与对比，关注生成，不断完善学生的认知结构。吕萍老师认为刘冉老师能围绕核心任务创设教学情境，并在小组合作学习中注重明确分工，促进学生在情境中的语言内化与输出；建议刘冉老师运用实物促进学生的感知，加强问题设计的引领以促进学生思维的进一步发展。

图5 刘建华老师和吕萍老师学科点评

之后，项目指导教师冯涛副教授进行了基于数据证据链的定性与定量相结合的综合分析与点评。冯涛副教授对两位授课教师给予了充分的肯定，认为刘冉老师注重细节设计、创设了活跃的课堂氛围，注重非言语的应用、拉近与学生的距离，根据具体的情境进行问题设计，强化了学生的角色意识，为学生的语言表达创设了空间，并建议刘冉老师结合学生实际的语言水平与先前知识丰富对话内容、提升对话深度；认为田鹏老师关注新旧知识的联结，注重教学活动设计的层次性，而创编故事的教学活动促进了学生创造性思维的发展，并建议田鹏老师加强教学活动的精细化设计，增强问题设计的指向性，充分利用技术工具优化教学过程。

图6 冯涛副教授进行综合分析

最后，史瑞琴校长对本次课堂观察活动进行了总结发言。史瑞琴校长对本次活动开展的效果表示了充分的肯定，表示应将教师的个人研修成果不断深化、反复研磨，通过同侪交流互助拓展为整个研修团队的成果，以研促教，不断优化课堂教学。

图7 史瑞琴校长总结发言

至此，“‘信息技术促进课堂教学行为改进——房山区靠谱COP项目’房山区城关小学课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对通过创设教学情境引领学生思维发展有了更加深刻的认识。相信研修教师在课堂教学行为大数据的助力下，一定能促使教研之花绚丽绽放！

2021年5月27日