大数据助力中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用

——暨北京市大成学校专题培训活动

撰稿人：蒋双双

为助力北京市大成学校全面贯彻落实《教育部教师工作司印发<全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南>的通知》《北京市教育委员会关于印发<北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进指导方案>的通知》，提升教师的信息化教育教学微能力，“基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断项目”分别面向北京市大成学校小学、初中、高中三个学段进行了《基于大数据的课堂观察方法与技术》专题培训。

图1 专题培训现场

初中教师专题培训

2021年11月23日下午12:40，面向初中教师的第一场专题培训活动正式开始，参加本次活动的有北京市大成学校李英副校长、陈曦主任和初中部教师，北京教育学院丰台分院教研员赵燕老师以及靠谱COP项目助学服务团队指导教师张敏霞副教授、蒋双双老师，共计50余人。

首先，李英副校长介绍了靠谱COP项目对课堂教学改进的作用以及信息化教育教学应用能力提升工程2.0校本应用的具体情况；陈曦主任解读了信息化教育教学微能力点，并提出了信息化教育教学应用能力提升工程2.0校本应用成果提交的具体要求；接下来，教研员赵燕老师结合课堂观察方法与技术对中小学教师信息化教育教学应用能力提升工程2.0的支持作用提出了希冀与指导；最后，张敏霞副教授进行了《基于大数据的课堂观察方法与技术》专题培训，结合详实的案例，深入浅出地讲授了课堂观察方法与技术的基本概念、对学校开展科学范式的校本研修、对教师个人专业发展的重要作用；最后详细讲解了课堂观察方法之四何问题分析方法，为研修教师运用四何问题改进课堂教学提供了专业指导。

图2 第一场专题培训现场

小学教师专题培训

11月30日下午13:30，面向小学教师的第二场专题培训活动以在线形式开展。参加此次活动的有北京市大成学校陈曦主任、小学部教师和靠谱COP项目助学服务团队指导教师张敏霞副教授、蒋双双老师，助学者许芮，共计30余人。首先，陈曦主任介绍了小学部各教研组信息化教育教学应用能力提升工程2.0校本应用成果提交的具体要求。接下来，张敏霞副教授从“为什么”“是什么”以及“如何做”三个维度对课堂观察方法与技术进行系统讲授；张敏霞副教授重点聚焦四何问题分析方法，并通过互动练习带领研修教师判断问题类型和基于四何问题进行教学设计，促进研修教师对四何问题分析方法的理解与应用。

图3 第二场专题培训现场

高中教师专题培训

12月3日下午13:30，面向高中教师的第三场专题培训活动拉开帷幕。参加此次活动的有北京市大成学校李同副校长、高中部教师和靠谱COP项目助学服务团队指导教师赵炜老师、蒋双双老师，共计30余人。首先，陈曦主任介绍了高中部各教研组信息化教育教学应用能力提升工程2.0校本应用成果提交的情况和提交过程中出现的具体问题。接下来，赵炜老师进行专题培训。赵炜老师首先指出“双减”政策背景下，课堂观察方法与技术对学校课堂教学提质增效的重要意义，并以四何问题分析方法为例，详细地讲解了什么是四何问题分析方法、如何进行四何问题分析以及运用四何问题分析方法为课堂教学提质增效的具体策略与方法。最后，李同副校长进行总结，指出四何问题分析方法为课堂教学改进提供了策略指导，希望教师能够将其用于教学实践，促进课堂提质增效。

图4 第三场专题培训现场

至此，北京市大成学校“基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断”项目专题培训活动圆满结束。通过三场专题培训活动，研修教师初识了课堂观察方法与技术、掌握了四何问题分析方法，认识到将课堂观察方法与技术整合到信息化教育教学微能力之中的重要作用，既丰富了信息化教育教学微能力的内涵，也促进了信息技术应用能力培训的学校特色，同时也为信息技术与教育教学融合创新提供了新思路。

2021年12月6日