线上面授在南宁 数据赋能收获丰

撰稿人：王玉娟

2022年1月14日，“南宁市第二中学初中部应用数据分析模型提升教学质量服务二期项目”第二次面授活动如期举行。参加本次活动的有南宁市第二中学靠谱COP项目负责人及全体研修教师和靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师张薇博士、方紫帆老师、李亚娇老师以及助学者肖学燕和王玉娟。受新冠肺炎疫情影响，本次活动以“线上+线下”的方式进行，即靠谱COP团队通过直播的形式线上面授，研修教师以集中研讨的形式线下参与。

篇章一：直播培训助提升

1月14日下午14:45，直播培训活动准时开始。首先，肖学燕召开了工作室主任会，总结了上一阶段的研修成果，并对本学期网络研修表现优秀的教师进行鼓励。

图1 肖学燕召开工作室主任会

接着，王陆教授进行了《大数据循证课例研究之问题化教学的应然与实然》的专题报告。王陆教授从“问题化教学的内涵”“问题化教学的应然状态”“问题化教学的实然状态”和“大数据循证课例研究实践”四个方面展开，对问题化教学的内涵和实施步骤进行了深入浅出的介绍，既有理论概念的指导，也有方法工具的提炼；同时，结合南宁二中的课堂教学行为大数据分析量身定制了基于循证课例研究的路线图，为研修教师后续教学改进提供了抓手。

图2 王陆教授做专题报告

紧接着，张薇博士带来了《基于数据证据链的问题化教学改进与优化》的专题培训。首先，张薇博士带领研修教师回顾了高阶问题和低阶问题的划分；接着，结合课堂教学行为大数据介绍了大数据透视下的评课四度；最后，张薇博士又结合具体的教学实践案例介绍了基于数据循证的行动研究，助力研修教师借助基于大数据的行动研究实现课堂教学的精教优学。

图3 张薇博士面授培训

篇章二：课堂观察促发展

本次课堂观察与诊断活动也以“线下+线上”的方式进行，即授课教师线下授课并提交教学视频，靠谱COP项目助学服务团队提前对教学视频进行数据采集，并在线召开课后反思会。其中，韦淘媛老师的英语课《Will computers be used more than books in the future?》一课采用了问题化教学法，以核心问题构建问题系统展开教学，问题解决的过程采用同侪互助法，促进学生进行语言的应用和观点的表达，同时结合情境策略、支架策略等，使学生能够结合自己的实际感受进行创造性地表达;石凌宁老师的道德与法治课《守护生命》通过组织学生开展探究活动，设置一系列由浅入深的问题，提升了学生的思维能力，并且以学生为主体，开启对现实生活问题的探究之旅，让学生在思考、讨论中开阔视野、增进认同，实现培育学生政治认同和公共参与的目标，整节课教学环节环环相扣。两节课各有特色，精彩纷呈。

图4 韦淘媛老师、石凌宁老师授课现场

在课后反思会中，两位授课教师分别从教学目标的达成情况、课堂中问题的设计及教学活动组织等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了反思。

图5 研修教师自我反思

随后，李杰佳老师对韦淘媛老师的《Will computers be used more than books in the future?》一课进行了学科定性点评。李杰佳老师从文本解读以及活动设计两方面对韦淘媛老师的课进行了点评，并就师生对话给予韦淘媛老师切实可行的建议；陈宁娟老师对石凌宁老师的《守护生命》一课进行了基于学科的分析，陈宁娟老师从教学环节设计、教学重难点分析以及情景设置等方面进行了细致的点评。

图6 李杰佳老师和陈宁娟老师进行学科定性点评

接着，李亚娇老师和肖学燕分别对两节课进行了基于课堂教学行为大数据的汇报与分析。

图7 李亚娇老师和肖学燕数据汇报

在课后反思会的最后，方紫帆老师和张薇博士分别针对两节课进行了基于数据证据链的综合分析，结合课堂教学行为大数据对课堂中的特色进行了提取。方紫帆老师表示韦淘媛老师的课教学环节清晰，能够凸显学生主体性，并且教师注重核心问题的设计以及培养学生的思维能力，并就问题设计、教师理答和生生互动等方面给予韦淘媛老师切实可行的建议;张薇博士表示石凌宁老师的课能够以“情境教学+问题化教学”为主线，引发学生对生命现象的思考，并且能够通过小组合作的方法，促进学生的学以致用，并就发挥学生的主体性、合作学习的精细化设计等方面提出了进一步优化的建议。

图8 方紫帆老师综合点评

图9 张薇博士综合点评

至此，为期半天的“‘南宁市第二中学初中部应用数据分析模型提升教学质量服务二期项目’第二次面授活动”画上了圆满的句号。研修教师表示通过研修活动，基本掌握了借助数据证据链对课堂教学进行综合分析的方法，并且对问题化教学研究有了更加深入的理解和思考，收获颇丰。期待研修教师能在课堂教学中积极实践并不断反思，促进课堂教学的提质增效，在未来的教学实践中更上一层楼！

2022年1月14日