撰稿人：肖学燕、王玉娟
2022年3月，广西项目开展了主题为“优化合作学习，促进教学改进”的网络研修活动，柳州市弯塘路小学和南宁市第二中学的83名研修教师参与了本次活动。
图1 网络研修活动主题
本次活动共分为“合作学习我辨析”“合作学习我设计”“合作学习共优化”三个阶段。
图2 网络研修活动三个阶段
在“合作学习我辨析”阶段，研修教师了解合作学习的含义及基本要素，明确合作学习中存在的问题；在“合作学习我设计”阶段，每位研修教师选择一节课进行合作学习活动的设计及实践，掌握优化合作学习的方法与策略；在“合作学习共优化”阶段，由学校负责人对本校研修教师进行分组，组织同侪互助小组，以线下研讨的形式对实践过程进行反思，优化后再以线上形式开展组间交流互评，形成合作学习主题的优秀教学案例和策略集。
自活动第一阶段“合作学习我辨析”开展以来，研修教师踊跃发帖，通过理论学习、案例观摩的方式对合作学习的概念及要素进行分析，并从活动目的、活动流程、小组分工和评价方式等维度分享了一个自己实践或观摩过的合作学习活动，涌现了很多有价值的观点。图1为教师本阶段发帖的关键词词云图。热点关键词包括积极互赖、小组自治、合作技能、个人责任等。
图3 研修教师发帖关键词词云图
为了帮助研修教师博采众长，更好地在课堂上开展合作学习。靠谱COP项目团队将研修教师的发帖内容进行了整理，针对开展合作学习中的四类问题形成了典型案例，具体如下：
一、如何设计合作学习任务
南宁市第二中学 黄冲老师：利用切块拼接法分解教学内容
按照学生擅长的学科进行任务分工，组成不同学科小组，运用切块拼接方法实现教学目标。
第一部分：民族交融。主导学科为地理学科，同时辅以历史、数学、信息技术。利用信息技术，通过在线调查表调查本班学生家庭民族构成、收集广西民俗资料，小组将收集的民俗材料进行整理归纳和筛选，在展板上粘贴照片，撰写民族简介说明。
第二部分：民歌传情。主导学科为音乐学科，同时辅以历史学科。学生首先聆听，体会山歌意蕴和含义，接着听教师讲解，感受民族音乐代代传承，最后学生以小组为单位，根据歌词节奏特点创编山歌的汉语歌词，练习后进行小组展示。
第三部分：民俗传承。主导学科为体育学科，同时辅以历史、音乐、物理学科。小组同学参与少数民族传统体育项目历史、广西民族传统体育项目——抛绣球、板鞋竞速项目，其他同学课堂上观看微课。
第四部分：民族团结。主导学科为历史学科，同时辅以地理、道法、信息技术。学生制作微视频，包括民族区域自治制度相关历史，通过地图展示我国民族区域自治制度实施情况，以及广西各民族在国家脱贫攻坚战中取得的成绩，知道国家和政府对广西少数民族地区的关怀，感受全国各民族团结奋进，共同繁荣发展的新时代。
柳州市弯塘路小学 李媛君老师：设计循序渐进的合作学习任务
活动一：分组讨论怎样才能计算出6年后的收益。需要哪些数据，运用哪些数学知识，怎样去获得？请用喜欢方式呈现。
活动二：以小组为单位去附近的银行调查最新的利率，与课本16页的利率进行对比，了解分析国家调整利率的原因，汇报调查结果。
活动三：各小组成员分工合作调查各种渠道的各种理财方式，分析、比较、选择银行及理财方式。
活动四：小组根据选择的理财方式，独立选择理财产品并计算出6年后的收益，小组内交流比较，最终形成一个合理的存款方式，使收益最大，把计算过程和结果在任务单中呈现出来。
活动五：各小组汇报收集、分析的数据，存款的方式及最后的收益。评价方式：以学生展示的理财方案进行评价，以方案合理及收益最大为最佳。
柳州市弯塘路小学 吴筱笑老师：指向学习发现的合作探究
第一次小组合作：
1.拿出课前准备的不同形状的三角形。
2.通过折、剪、拼，你会转化成哪种已学过的面积的图形？
3.转化后的图形与原三角形有什么联系？
4.组内展示交流：你是怎样操作的，得到什么样的结论，汇报操作验证结果。
第二次小组合作：
1.三角形的面积如何计算呢？用字母如何表示？
2.在本上书写计算公式汇报结果。
最后，组内分享三角形的面积计算公式的推导过程。全课总结：通过与伙伴的合作探究，你有什么收获你对自己的表现满意吗？
二、如何进行异质分组
柳州市弯塘路小学 韦丽君老师：组内异质，组间同质
组建合作小组时，遵循合理性的原则。采用“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。依照学生的组织水平、分析问题和解决问题水平、性别等方面实行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础。
南宁市第二中学 黄冲老师：混合编组
开展高质量的合作学习应该对合作小组成员进行混合编组，使小组成员是异质的、互补的。
三、如何进行合理分工
南宁市第二中学 李新云老师：角色分工，合理安排
课前确定小组分工任务：小组长、纪录员、检查员、汇报员、协调员、统计员。
1.每小组要推选一名小组长，负责小组组织和分工，小组长根据统计对小组合作学习进行小结和改进；
2.一名纪录员，纪录小组成员自学、合作学习的表现情况；
3.一名检察员，检查、督促小组成员预习、学习和独立作业完成情况；一名汇报员，将本组讨论整合的答案在全班进行展示；
4.另还可设立一名协调员，对小组成员和分工进行协调；
5.一名统计员，将每日小组成员表现和各小组得分进行统计并公布。
柳州市弯塘路小学 邓毛旺老师：有序组织，深化合作
1.长方形面积探讨。4人小组分工研究（操作员、观察员、记录员、组长审核员）完成研讨表；
2.组长组织交流，按序号发言（层次先后）。组长提问：你是怎么摆的？长和宽分别是多少？从哪里知道的？你发现了什么？根据固定的长方形，量出你需要的数据，判断需要几个小方格摆满？
四、如何进行小组合作学习评价
南宁市第二中学 陆泳屹老师：开展多元主体评价
组内成员的表现由组长评价，组长依据各个分工的完成情况以及材料为组员进行打分；小组汇报成果由其他小组互评与教师评价。小组互评占比30%，教师评价占比70%。
南宁市第二中学 陈华英老师：制定评价细则
1.小组是否人人参与；
2.小组成员能否共同解决矛盾冲突，达成共识；
3.小组合作效率如何，是否能在规定的时间内完成任务，是否能对本组修改方案进行流畅的介绍。
为了帮助研修教师更有针对性地解决合作学习中出现的问题，靠谱COP项目团队梳理出了合作学习的优化策略，为下一阶段合作学习的改进指明方向，具体如图4所示：
图4 合作学习设计策略思维导图
对于“合作学习的优化”您还有哪些方法与策略呢？欢迎您在留言区发表观点，同时请您继续关注广西项目“优化合作学习，促进教学改进”的网络研修活动，在观摩交流与学习研讨中凝聚智慧，掌握优化合作学习的方法与策略。
2022年4月20日
