“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”。2015年4月24日下午，春风和煦，首都师范大学现代教育技术重点实验室COP项目首席专家博士生导师王陆教授、指导教师张洲教授和蔡荣啸老师带领助学者武岳、袁宇、赵梦圆、欧阳姗姗、栗轩轩、刘含嫣一行走进了北京市东城区第二批教师在线实践社区COP项目校：第五十五中学。参与本次课堂观察活动的还有东城区培新小学、第十一中学、第九十六中学和第一零九中学的教师代表。

在下午的课堂观察活动中，首先由五十五中学的新手教师张立群老师带来了“高三情景作文写作训练——句式的多样”一课。张立群老师在把握高三学生学情的基础上，使用讲练结合的方法，与学生积极互动，让学生在课堂上练习简单句、复合句与分词结构之间的转换，培养学生运用多种句式进行写作的能力。

接着是由新手教师赵博伦老师带来的一节初三“力学综合复习——浮沉法测密度”实验课。赵博伦老师巧妙地结合了教室顶端的球型摄像机进行实时投影，让学生分组操作演示利用天平或弹簧测力计测试橡皮泥的密度。从学生动手实验到观察分析他组同学实验，从标准的语言描述到受力分析与公式推导表达，赵博伦老师充分调动了学生进行积极思考，引发了学生的认知冲突。

授课结束后，COP项目组对55中的教师们进行了短暂却精彩的点阵笔技术培训。在场的研修教师亲身体验、动手操作了这项将会带来课堂变革的技术，同时对第六届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会的现场课征集跃跃欲试！

在接下来的课后反思会上，首席助学者武岳对两位教师的课堂观察数据进行了汇报，并引导教师从刚才教学活动的优点、不足、值得改进之处三方面进行了思考与反思。

接着，由英语学科教学专家张洲教授从学科教学的角度，对张立群老师的教学作了精彩点评。张洲教授认为张老师在课程开始阶段的情境导入具有针对性，让学生对例句进行对比分析，对学生掌握复合句非常有效。张洲教授还结合自身的教学实例，生动地为老师们展示了英语教学的方法与技巧。

王陆教授则从课堂观察数据的“四何”问题进行分析，认为张立群老师比较注重“如何”问题的提出，课堂中出现了以策略性知识获取为主的倾向，关注学生在具体情境下如何转化句型；但这节课对“为何”问题，即原理性知识的提出稍显不足。王陆教授还建议张老师，在临近高考的这一个多月内，应该适当调整课堂中的问题结构，关注更多的“若何”问题，以激发学生创造性解决问题的能力。

而后，COP课堂观察小组的专家们又对赵博伦老师的课堂进行了分析与诊断。王陆教授专门在赵博伦老师做自我反思时点评了赵老师课堂的精彩之处在于引发了学生的认知冲突，给合作学习创造了必要的条件和良好的基础，王陆教授引用了约翰逊关于合作学习的名言（Johnson, D. W & Johnson, R，1989）：“任何合作学习起于认知冲突，止于合作”，让参加现场课堂观察反思会的老师们对合作学习有了新的认识和更深刻的理解。

来自一零九中学的何江主任作为一名数学学科的成熟教师也对赵博伦老师的这节物理课的改进提出了宝贵意见，例如教师应该如何提出让学生自行选择在实验中所需的工具，进行探究教学，以增加学习任务的开放程度等等。五十五中的负责人张静老师也对赵博伦老师的课程给予了很大的鼓励，表达了非常希望赵老师的课程能在第六届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会上得到展示的诉求。赵博伦老师则表示COP课堂观察小组的各位专家以及兄弟院校的老师们的点评与分析为他今后的教学设计提供了很多思路。

最后，指导教师蔡荣啸对两位教师的课程进行了知识萃取并总结专家与教师的精彩点评，为本次五十五中学的课堂观察活动画上了圆满的句号。整个课堂观察活动中，两位授课教师为我们带来了精彩的课堂活动，展现了五十五中学的教师风采。在课后反思会中，参会专家与教师各抒己见，点评细致到位，同两位新手教师进行了有效的讨论，现场气氛活跃。与会教师们表示这种基于课堂观察数据进行多维度的课堂观察与分析方法，不仅为教师找出了教学活动中的优点与存在的问题，而且对教师进行课后分析、自我反思有很大帮助。

教师的专业发展，离不开教师们对知识的不断学习，对自身的不断探索。希望在今后的COP项目中，我们能和COP项目研修学校的教师们携手并肩，勇攀高峰！