齐聚云端共研讨 面授培训收获丰

撰稿人：王玉娟

2022年11月8日，“柳州市弯塘路小学基于课堂教学行为大数据的校本研修项目（第三学年）”第一次面授活动如期举行。参加本次活动的有柳州市弯塘路小学冯玮校长、赵先琴副校长、许雅优副校长、叶柳苗主任及全体研修教师和靠谱COP项目首席专家王陆教授、指导教师张薇老师、赵炜老师以及助学者肖学燕和王玉娟共约50人。受新冠肺炎疫情影响，本次活动以“线下+线上”方式进行，即研修教师线下授课并提交课例视频，靠谱COP项目助学服务团队对课例进行数据采集，并在线开展面授培训，全体研修教师线上参与活动。

环节一：互动工作坊

11月8日下午14:30，面授培训准时开始。首先，王陆教授带来了主题为《课堂提问主体转向的机理分析》讲座。王陆教授从“课堂提问的取向探讨”“课堂提问主体转向的机理分析”和“课堂提问主体转向的实践策略”三个方面进行了深入浅出的讲解，并结合具体案例介绍了“从起点到行动”的课堂提问主体转向的实践路向，使得研修教师进一步明确了在课堂中鼓励学生提出高阶问题的价值意义与改进路向，丰富了教学改进的策略体系。

图1 王陆教授面授培训

接着，张薇老师进行了《本学期工作部署及深度学习任务设计》专题培训。张薇老师结合实践性知识各个维度的发展情况与课堂教学行为的整体特征对上学期的绩效报告进行了细致解读；从整体设计思路、研修目标、预期研修成果、当前研修进度以及下一阶段任务对本学期研修设计进行了介绍；对深度学习任务设计的基本思路进行了阐述，结合具体的案例对“课前—课中—课后的一体化设计”进行了详细剖析，为研修教师优化课堂教学实践提供助力。

图2 张薇老师面授培训

环节二：课堂观察与诊断分析活动

邓春燕老师和吴荣凡老师分别执教了三年级数学课《周长》和四年级语文课《盘古开天地》。其中，邓春燕老师综合运用情境教学策略、迁移策略，教学环节设计主线明确，逻辑清晰，教学过程层层递进，由浅入深，逐步促进学生对周长的深入理解；吴荣凡老师综合运用朗读法、对话策略以及发散思维策略等教学方法与策略开展教学，引导学生深入理解课文内容，发展学生的思维能力。

图3 邓春燕老师、吴荣凡老师授课现场

助学者肖学燕主持了课堂观察与诊断分析活动。首先，邓春燕老师从教学环节设计、教师回应等方面对本节课的设计思路及实践效果进行了自我反思；吴荣凡老师从设计思路、课堂调控、教学评价等方面对本节课的亮点与不足进行了自我反思。

图4 研修教师自我反思

接着，本校同学科教师进行了基于学科的定性点评。赵先琴副校长指出邓春燕老师的数学课有两大亮点,一是能够准确分析概念，实现精准设问；二是渗透一致性教学，促进了深度学习的达成；同时，就问题设计等方面给予邓春燕老师具体可行的建议。叶柳苗主任对吴荣凡老师的语文课从语文要素的落实、核心问题设计等方面进行了深入分析；同时，就教师回应等方面给予吴荣凡老师具体可行的建议。

图5 赵先琴副校长和叶柳苗主任进行学科定性点评

最后，张薇老师和赵炜老师分别进行了基于数据证据链的综合分析，对典型数据背后的意义、与之对应的课堂情境以及数据证据链之间的关系进行分析。张薇老师表示邓春燕老师能够为学生创造较为充足的探究空间来建立周长的概念，进而发展空间观念，并注重运用多种方式进行师生互动，促进学生对知识的深化理解；同时，就优化教师回应、精细化小组合作学习等方面提出了切实可行的改进建议。赵炜老师表示吴荣凡老师注重以学情为起点、以学习者为中心、以学生的习得为目的，教学环节层层递进，教学策略运用恰当；但在优化问题结构、合作学习设计等方面还有进一步提升的空间。

图6 张薇老师、赵炜老师综合点评

至此，为期半天的“‘柳州市弯塘路小学基于课堂教学行为大数据的校本研修项目（第三学年）’第一次面授活动”圆满落幕。研修教师表示通过研修活动，明确了课堂提问主体转向的价值取向与实践路向以及基于深度学习的任务设计思路，深入理解了借助数据证据链对课堂教学进行综合分析的方法，希望研修教师能够将理论学习与实践反思深度融合，同时结合课堂教学行为大数据不断优化教与学，在教师自我专业发展的道路上破浪前行！

2022年11月8日