齐聚云端共反思 数据分析促提升

撰稿人：徐蓉蓉

2022年12月17日，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与改进培训’项目数学组课堂观察与反思研讨会”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学初中数学教研组长高丹老师、高中数学备课组长陈妍老师、授课教师李玥老师、王龙泉老师和数学组全体研修教师以及靠谱COP团队指导教师张薇老师和助学者张思佳、徐蓉蓉、樊世珂。本次活动在线进行，研修教师提前线下授课并提交课例视频，靠谱COP项目助学服务团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。

活动前，李玥老师执教了初中二年级数学课《最短路径问题》。授课过程中，李玥老师引导学生把实际问题抽象为数学问题，利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间，线段最短”的问题，并运用逻辑推理证明所求距离最短，通过独立思考、合作探究，培养了学生运用数学知识解决实际问题的基本能力。王龙泉老师执教了高中二年级数学课《抛物线及其标准方程》。王龙泉老师引导学生类比椭圆和双曲线的定义，结合建系思路和具体运算，探究抛物线的定义及标准方程，培养了学生的探索精神、分析问题以及解决问题的能力，充分发展了学生的数学核心素养。

图1 李玥老师、王龙泉老师授课

活动当日，助学者张思佳在线主持了课后反思会。首先，李玥老师和王龙泉老师分别从学生学情、教学环节设计、问题情境创设、课堂时间安排等方面对本节课的亮点与不足进行了自我反思，并提出了下一阶段的教学改进方向。

图2 授课教师自我反思

随后，高丹老师和陈妍老师分别对两节课进行了基于学科的定性分析与点评。高丹老师认为李玥老师的数学课教学目标清晰，以学生为主体，重视合作探究，问题具有整体性，注重知识间的联系，运用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界，发展了学生的数学核心素养；同时，建议李玥老师对几何模型特征的总结和提炼更清晰一点，并给予学生更多的表达机会。陈妍老师表示王龙泉老师的数学课从现实生活入手，让学生从形的角度感受抛物线后引出定义，并借助几何画板帮助学生感悟抽象图形，在生成方程时引导学生类比椭圆和双曲线的建系过程，体现了数形结合的思想；同时，建议王龙泉老师能够通过“润物细无声”的方法指导使学生形成“人地协调”的价值观。

图3 高丹老师、陈妍老师点评

学科点评过后，助学者徐蓉蓉、樊世珂对两节课分别进行了课堂教学行为大数据汇报，从数据的角度对教学行为特点进行了细致分析与解读。

图4 徐蓉蓉、樊世珂数据汇报

最后，张薇老师对李玥老师和王龙泉老师的数学课进行了基于数据证据链的综合分析与点评。张薇老师从情境创设、问题设计及课堂互动方式等方面对两位老师的课堂进行分析，肯定了李玥老师和王龙泉老师在课堂教学过程中为学生创设自主探究的空间，通过师生对话，落实教学目标，并且重视问题设计，借助问题解决发展学生的数学核心素养。同时，张薇老师建议李玥老师和王龙泉老师在课堂教学过程中优化问题系统与教师回应，提升开放性问题的比例，丰富课堂互动形式，发展学生的合作能力及问题意识。

图5 张薇老师综合分析

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与改进培训’项目数学组课堂观察与反思研讨会”圆满结束。通过此次活动，研修教师对利用课堂教学行为大数据改进教学有了更加深入地理解与思考，并进一步明确了日后课堂教学的改进方向。希望各位研修教师在未来的教学中可以充分利用“课堂教学行为大数据”，不断优化、反思课堂教学，实现自身专业发展。

2022年12月17日