撰稿人：王玉娟
2022年12月20日，“北京市东城区史家实验学校基于大数据的课堂诊断与改进项目”第三次课堂观察与诊断活动如期举行。参与本次活动的有北京市东城区史家实验学校张璐主任、授课教师张京利老师、周娜老师和语文组全体研修教师以及靠谱COP团队指导教师赵炜老师和助学者王玉娟、裴雪、张思佳。受新冠疫情影响，本次活动以“线下+线上”的方式进行。研修教师提前授课并提交课例视频，靠谱COP项目助学服务团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。
活动前，张京利老师执教了小学六年级语文课《书湖阴先生壁》，张京利老师综合运用朗读法、联结策略及支架策略等有效教学方法，带领学生体会了诗歌的韵律美、结构美、情感美；周娜老师执教了小学三年级语文课《父亲、树林和鸟》,周娜老师综合运用对话策略、角色扮演法以及发散思维策略等教学方法与策略开展教学，引导学生深入理解课文内容，发展学生的思维能力。
图1 张京利老师、周娜老师授课
活动当日，助学者王玉娟在线主持了课后反思会。首先，张京利老师和周娜老师分别从教学活动和教学环节等方面对课堂的亮点、不足及改进措施进行了自我反思。
图2 授课教师自我反思
随后，本校同学科教师进行了基于学科的定性点评。徐艳丽老师对张京利老师的语文课从知识衔接、教学环节设计等方面进行了细致分析；同时，就教学活动设计、问题设计等方面给予张京利老师具体可行的建议。张艾琼老师对周娜老师的语文课从语文要素的落实、核心问题设计等方面进行了深入分析；同时，就教师回应等方面给予周娜老师具体可行的建议。
图3 徐艳丽老师、张艾琼老师点评
学科定性点评过后，助学者裴雪、张思佳分别对两节课进行了课堂教学行为大数据汇报，从数据的角度对教学行为特点进行了分析与解读。
图4 裴雪、张思佳数据汇报
接下来，赵炜老师分别对张京利老师的语文课和周娜老师的语文课进行了基于数据证据链的综合分析与点评。针对张京利老师一课，赵炜老师表示张京利老师注重以学情为起点、以学习者为中心，把课堂的主动权还给学生，学生的主体性得到充分发挥，同时，就问题设计、教师评价等方面提出了切实可行的改进建议；针对周娜老师一课，赵炜老师表示周娜老师通过设计开放性问题，促进学生个性化思考和生成，培养学生的高阶思维，但在深化学生问题意识、教师回应等方面还有进一步提升的空间。
图5 赵炜老师综合分析
最后，张璐主任进行总结讲话。张璐主任表示，课堂教学行为大数据能够为教师的课程设计和教学实施提供精细化的解读，帮助教师拓宽教学思维，促进教师自身成长和成熟，研修教师将不断深入研究，提升自己的教育教学水平。
图6 张璐主任讲话
至此，“北京市东城区史家实验学校基于大数据的课堂诊断与改进项目”第三次课堂观察与诊断活动圆满结束。通过此次活动，研修教师进一步理解了课堂教学行为大数据对优化课堂教学的指引作用，也进一步明确了今后教学实践的改进方向。希望研修教师能够将理论学习与实践反思深度融合，同时结合课堂教学行为大数据不断优化教与学，在教师自我专业发展的道路上破浪前行！
2022年12月20日
