撰稿人：黄美芬
夏日炎炎，繁华似锦，研修教师的学习氛围也十分热烈。2023年5月21日至6月2日，靠谱COP团队来到北京市密云区，先后在第五中学、北京育英学校密云实验小学、第六小学、新农村中学、西田各庄镇中心小学、太师屯镇中心小学以及北京师范大学密云实验中学开展了“‘北京市密云区教师研修学院中小学课堂诊断服务试点项目’第五次集中面授活动和第四次现场课堂观察与诊断及校本研修活动”。北京市密云区教师研修学院张学虎主任、高小芹老师，、北京市密云区新农村中学吴海君校长与王伟副校长、第五中学李昱菲校长、西田各庄镇中心小学李晓静副校长、八所项目学校的负责人和全体研修教师，与靠谱COP团队首席专家王陆教授、质量管理委员会陈莉副研究员、指导教师冯涛副教授、路征老师、梁友明博士及助学者黄美芬、樊勇和吕秀悦，共计120余人共同参与了本次系列项目研修活动。
本次活动旨在帮助研修教师掌握问题系统设计与凝练循证课例研究成果的方法，并在课堂观察与诊断活动中继续深化研修教师对于课堂观察方法与技术的理解，助力校本研修团队以数据循证的方式开展教育教学研究并初步进行成果梳理，有效促进研修教师教学行为的改进和教育教学研究能力的提升。
5月21日上午，“‘北京市密云区教师研修学院中小学课堂诊断服务试点项目’第五次集中面授活动”在第五中学顺利开展。首先由路征老师进行《问题系统的设计与优化》的专题培训，路征老师在带领研修教师回顾前期面授内容的基础上引导研修教师认识问题系统，紧接着以案例剖析、自主思考和小组研讨等方式重点讲解了问题系统设计的方法，帮助研修教师理解多种问题系统设计的支架，为研修教师优化问题系统设计打下了坚实的基础。
图1 路征老师做专题培训
短暂的休息后，在梁友明博士的主持下，由北京师范大学密云实验中学王萍老师、西田各庄镇中心小学朱丽杰老师、太师屯镇中心小学张倩老师、北京育英学校密云实验小学田双主任和第六小学张书敏主任进行第二次校本研修成果汇报，他们分别从学校研修背景、校本研修主题、校本研修活动分享、校本研修阶段小结等方面对第二次校本研修的过程及取得的初步成果进行详细汇报。之后，第五中学李昱菲校长和付冬利主任、第六小学张书敏主任、西田各庄镇中心小学李晓静副校长、新农村中学吴海君校长和蒋珊珊老师依次从汇报学校的校本研修优势、可借鉴之处和改进点三方面进行点评，在交流中进一步明确校本研修的理念和本校校本研修改进方向。
图2 校本研修活动主题
图3 校本研修汇报
图4 校本研修汇报点评
紧接着，由靠谱COP项目首席专家王陆教授做题为《从课堂观察到改进教学：循证课例研究》的专题报告。王陆教授从“为什么要开展循证课例研究”“什么是循证课例研究”“如何开展大数据循证课例研究”以及“如何提炼循证课例研究的成果”四个方面对基于大数据的循证课例研究进行了深入浅出的讲解，同时结合具体案例为研修教师细致讲解学术论文选题的策略和学术论文格式规范，为研修教师和校本研修团队提炼循证课例研究成果提供了方法指导。
图5 王陆教授做专题培训
在培训过程中，研修教师认真思考、积极参与小组讨论并踊跃发言，在与小组成员的研讨及与指导教师的交流中加深对培训内容的认识。
图6 集中面授现场
最后，助学者黄美芬召开工作室主任会，回顾了前期活动绩效情况，表扬了表现优秀的学校和研修教师，对后期的研修活动进行了部署和安排。
根据项目学校需求，进一步深化研修教师的数据循证意识，本次现场课堂观察与诊断活动采用提前提交课例视频与观摩现场课相混合的方式开展。
在7所项目学校共计9节课的课堂教学中，授课教师分别采用练习法、小组讨论法、情境教学法和精细加工策略、支架策略等多种方法与策略设计教学活动，课堂气氛活跃，学生生成精彩，有效达成课堂教学目标。在授课过程中，各校本研修团队均有6名研修教师参与了课堂教学行为数据采集。在助学者的辅助下，研修教师对于课堂教学行为大数据有了更加深刻的认识，进一步掌握了数据采集的方法。
图7 授课信息
图8 授课现场（部分）
图9 研修教师数据采集（部分）
现场课结束后，在梁友明博士的主持下，各校本研修团队与靠谱COP项目团队共同召开了课后反思会。首先由授课教师进行自我反思，接着各校同学科教研组长或备课组长进行了基于学科的定性点评，紧接着负责采集相应数据维度的研修教师进行课堂教学行为大数据汇报；最后，路征老师和梁友明博士进行基于数据证据链的综合分析，对授课教师的问题设计、教学活动的支架设计、教师理答方式、板书设计等方面提出了具体可行的改进建议。经过课后反思会，研修教师对于课堂教学行为大数据有了更加深刻的认识，逐步养成依据数据证据对课堂教学质量进行反思和分析的思维方式，不断提升教师数据素养。
图10 授课教师自我反思
图11 学科定性点评
图12 研修教师数据汇报
图13 指导教师综合分析
在校本研修活动中，路征老师和梁友明博士带领研修教师将课堂教学行为大数据与课堂教学情境、教学经验进行链接、分析和提炼出课堂教学的方法与策略，同时结合教学实际找到相应的教学理论支撑，为研修教师和校本研修团队梳理校本研修成果提供了思路和指导。
在校本研修活动中，研修教师自主思考、积极参与小组讨论，在热烈的研讨中碰撞出思维的火花，在指导教师的引导和学校领导的带领下，学校校本研修团队将学校发展与校本研修主题相结合，进一步明确了本校校本研修的成果。
图14 校本研修现场
活动中，新农村中学王伟副校长、西田各庄镇中心小学李晓静副校长、太师屯镇中心小学郭建华副校长等学校领导表达了对项目活动的肯定，希望研修教师能够在项目学习中将教学实践与教学研究相结合，充分利用项目资源持续深入推进个人研究和校本研修进程，不断提升自身的教师专业发展水平。
图15 学校项目负责人讲话
至此，“‘北京市密云区教师研修学院中小学课堂诊断服务试点项目’第五次集中面授活动和第四次课堂观察与诊断及校本研修活动”圆满结束。通过集中面授活动，研修教师掌握了问题系统设计的方法，对于循证课例研究成果凝练以及校本研修活动的开展有了更深入的理解和思考；在现场课堂观察与诊断及校本研修活动中，研修教师进一步掌握了课堂观察方法与技术，初步学会将课堂教学行为大数据与课堂教学实际进行链接，在多重证据支持下明确下一步教学行为改进方向，并在校本研修研讨中架起教学实践与教与学理论之间的桥梁，为校本研修团队进一步凝练校本研修成果提供了坚实的基础。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上加强实践与反思，逐步实现由经验型向反思型、研究型教师的转变与成长！
2023年6月5日
