暑夏华富再相聚 数据循证促研修
撰稿人： 苏海阔
图1 活动合影
本次活动开展了两节现场课堂观察与诊断。其中，王俪琨老师执教的小学五年级科学课《增加船的载重量》以生活问题为导入，让学生在合作探究和归纳总结中逐步发现规律，建立起科学概念，培养学生的科学思维。李艳萍老师执教的小学三年级英语课《The Grasshopper and the Ant》能够践行英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
图2 王俪琨老师、李艳萍老师的现场课
两节现场课结束后，紧接着进行了“基于数据循证的教学反思研讨”。首先，研修教师分为两组分别对王俪琨老师的科学课和李艳萍老师的英语课进行亮点提炼与不足改进，并分析该亮点与不足可能与哪些维度数据有关联，如果借助此维度以及相关维度数据改进教学，本组提出的建议是什么？在讨论过程中靠谱COP团队指导教师和助学者引导老师们对数据背后的意义进行探讨，并帮助老师解答疑惑。研修教师们积极参与小组讨论，认真提炼与反思，总结经验与不足。
图3 赵炜老师组织研修教师小组研讨
图4 研修教师小组任务分工
图5 助学者参与小组研讨
在激烈的小组研讨环节结束后，每个小组选出研修教师代表来汇报本组提炼相关维度数据的亮点与不足，其中第一小组研修教师代表分别从S-T维度、四何问题维度以及小组合作学习参与度来汇报本组所提炼的亮点与不足。他们认为李艳萍老师英语课的亮点是以学生为主体，学生能够积极主动的参与课堂教学活动，同时注重学生高阶思维的发展，能够设计出开放性、评价性的问题，培养学生用批判性的思维审视问题；本节课的不足是师生之间的交互质量还需进一步提升，需要注重课堂问题结构的设计和小组内角色分工安排。第二小组研修教师代表分别从回答方式、问题类型以及对话深度维度数据来提炼王俪琨老师所授科学课的亮点与不足。他们认为王俪琨老师本节课亮点是注重批判性问题和创造性问题的设计，而批判性思维和创造性思维是发展核心素养的重要成分，教师在设计教学过程中能够落实科学核心素养目标中强调的学生科学探索和科学思维的发展；另外，本节课师生对话较为频繁，在追问过程中王俪琨老师能够引导学生思考并拓展学生思维。本节课的不足是教师需要重视鼓励学生提问，进一步优化核心问题的设计，培养学生发现问题、质疑问题和解决问题的能力。
图6 研修教师小组代表分享
紧接着，由靠谱COP团队指导教师赵炜老师对老师们的汇报进行了总结提炼与补充。赵老师先对李艳萍老师的英语课进行点评与补充，他在研修老师关注单维度的基础上，更进一步整合了数据证据链，提炼出本节课学生参与形式多样、解决问题方式多元，情境创设丰富等特点。接着，赵炜老师对王俪琨老师的科学课进行了点评与补充，结合数据证据链提炼出王俪琨老师从教学设计到课堂教学，较好地体现了核心素养要求下的重视学科育人价值的学生意识、科学探究的实践意识和问题情境设计的开放意识。另外，还建议王俪琨老师要注重学生问题意识的培养，让学生能够基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题；同时注重在小组讨论汇报后也可以并采用生生互评等形式加强学生间的知识流动。
图7 赵炜老师总结提炼
之后，由两位授课教师分别进行自我反思，其中李艳萍老师表明在今后课堂教学中要强化开放性问题设计，设置能够激发学生兴趣的课堂教学情境，提升学生英语口语表达能力，重点训练学生英语学习的创生思维；王俪琨老师认为在今后课堂教学要注重问题设计的开放性，重视鼓励学生提出问题，提升学生发现问题、质疑问题和解决问题的能力。
图8 授课教师自我反思
活动最后，华富小学高学成副校长从4个方面对本学期活动进行了总结。首先，他强调经过本学期项目学习之后各位研修教师要认真总结反思，要养成良好的数据素养，在分析数据时要结合学科特点辩证考量，多角度解读数据；其次，在本学期项目结束后，研修教师要对前、后两次授课数据进行对比，分析自己授课的不足，结合总结报告认真反思和改进；第三，强调研修教师们要认真学习并思考提问的一系列方法、注重系统性问题的设计；最后，高学成副校长表明新课程标准提出后，要结合学科核心素养，落实课程教学目标，除了重视课堂提问外，还要结合教学材料的呈现方式、教学设计方式等。高学成副校长希望各位研修教师经过本学期项目的学习和改进，综合素质和综合能力都能够得到提升，从而变革课堂教学，实现课堂教学质量的提升。
图9 高学成副校长讲话
至此，深圳市福田区华富小学“基于课堂教学行为大数据的教学改进项目”本学期第三次现场课堂观察活动圆满结束。通过本次活动，研修教师对依托课堂教学行为大数据改进课堂教学有了更深地认识。期待研修教师能够依托项目研修及助学支持，以课堂教学行为大数据为工具、以提升教师自身专业发展能力为目标，能够将所学践行到课堂教学中，在反思中优化、在实践中提升，更好的赋能课堂教学并实现教师专业发展！
2023年6月19日
