柳州线下再相聚 教研相长收获丰

撰稿人：樊世珂

2023年6月16日，“柳州市弯塘路小学基于课堂教学行为大数据的校本研修项目（第三学年）”第四次线下校本研修活动如期举行。参加本次活动的有柳州市弯塘路小学叶柳苗主任和全体研修教师以及靠谱COP项目团队指导教师张薇老师、赵炜老师和助学者樊世珂，共计40余人。

环节一：现场课课堂观察与诊断分析活动

上午8:50，张慧老师执教了小学五年级数学课《再探组合图形的面积》。张慧老师通过任务驱动使学生在自主探究和合作学习中逐步理解与掌握运用三角形“等积变形”求解组合图形面积的数学思想方法，在操作、想象、验证等数学活动中，渗透转化思想、发展空间观念、积累数学活动经验。之后，朱蕙娇老师执教了小学四年级英语课《Unit 5 My clothes Period 3 Choose clothes for camp》。朱蕙娇老师的课堂教学环节层层递进，活动设计贴近生活，学生主体地位突出，同时借助信息技术帮助学生理解与突破教学重难点，有效实现了育人目标和教学目标。期间，李媛君、黄鸿梅等十位研修教师分别对两节课的S-T分析、有效性提问、教师回应、四何问题和对话深度五个维度的数据进行了采集。

图1 张慧老师、朱蕙娇老师授课现场

现场课结束后，助学者樊世珂主持了课后反思会。首先，研修教师们对两节课的课堂教学行为大数据展开了热烈讨论，对两节课的课堂教学行为大数据的特征进行分析和解读。

图2 研修教师讨论分享

然后，韦丽君老师和周斌老师分别对张慧老师执教的《再探组合图形的面积》和朱蕙娇老师执教的《Unit 5 My clothes Period 3 Choose clothes for camp》进行了基于数据证据链的综合分析。韦丽君老师通过对张慧老师两次授课的课堂教学行为大数据进行对比，发现本节课在问题设计等方面发生了可喜的变化，如何问题、创造性问题和批判性问题的比例均高于全国常模数据，充分体现了循证课例研究对研修教师课堂教学改进的帮助；同时，韦丽君老师也就问题设计和对话深度等方面提出了思考与建议。周斌老师认为朱蕙娇老师在课堂中给予了学生充分的独立思考和合作交流的时间，善于鼓励学生提出问题并能够借助合作学习及评价标准促进生生之间的交流互动，有效落实了新课标的教学理念；建议朱蕙娇老师能丰富回应方式并通过追问引导学生深入思考、培养学生的高阶思维。

 

图3 韦丽君老师、周斌老师综合分析

紧接着，赵炜老师和张薇老师分别对两节课的综合分析进行了补充点评。赵炜老师认为张慧老师设计的教学活动富有挑战性和吸引力，学生主动参与课堂意识较强，同时借助几何画板使学生能够更加直观地感受以及更加深入地理解与掌握“等积变形”的数学思想方法；建议张慧老师可以通过“一课一题”的方式设计系列活动来帮助学生进一步理解与掌握“等积变形”的数学思想方法以及提前培训学生的平板操作能力。张薇老师表示朱蕙娇老师的英语课学习活动设计清晰，学习路径富有层次，同时设计了高于全国常模数据的批判性问题和若何问题促进学生活动的自主性和探究的深度，建议朱蕙娇老师在合作学习中通过分配小组角色和提供单词卡等方式促进学生的知识建构，并借助信息技术手段将评价落到实处，促进生生之间的互动与语用的达成。

图4 赵炜老师、张薇老师补充点评

最后，张慧老师和朱蕙娇老师结合基于数据证据链的综合分析、指导教师的补充点评以及自身授课感受等多个维度，从问题设计、活动设计等方面对本节课的亮点与不足进行了自我反思，并提出了下一阶段的改进方向。

图5 张慧老师、朱蕙娇老师自我反思

环节二：“深度学习”主题校本研修工作坊

下午14:50，“深度学习”主题校本研修工作坊准时开始。首先，赵炜老师带来了《基于认知冲突的深度学习实践》专题培训。培训伊始，赵炜老师通过研讨活动带领研修教师回顾深度学习并深化了研修教师对深度学习的认识，然后结合丰富的案例为研修教师系统地讲解了引发和消解认知冲突的策略，帮助研修教师明确了什么是认知冲突以及如何引发和消解认知冲突。最后，赵炜老师鼓励研修教师在引发学生认知冲突的基础上设计学生自主消解认知冲突的支架，将研修所学充分应用于自身教学实践。

图6 赵炜老师做专题培训

      

图7 研修教师讨论分享

随后，张薇老师进行了主题为《如何撰写高质量论文？》的专题培训。张薇老师首先介绍了当前网络研修进度及待完成任务，接着对研修教师论文中普遍存在的问题进行了细致的分析和解读，深入剖析了问题存在的原因并提出了大量富有针对性和操作性的改进建议，然后结合丰富具体的案例为研修教师系统讲解了论文框架的撰写方法，帮助研修教师明确了高质量的论文的涵义和写作方法。最后，张薇老师鼓励研修教师积极阅读文献以及模仿写作，在不断的修改和打磨中产出优秀的论文研究成果。

图8 张薇老师做专题培训

至此，“‘柳州市弯塘路小学基于课堂教学行为大数据的校本研修项目（第三学年）’第四次线下校本研修活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师进一步增强了利用课堂教学行为大数据分析与改进课堂教学的能力，掌握了引发和消解认知冲突的策略以及高质量论文的撰写方法。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上砥砺前行，在不断地学习、实践与反思中持续向专家型和研究型教师迈进！

2023年6月16日