齐聚云端观数据 反思研讨促提升

撰稿人：徐蓉蓉

2023年9月13日，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与改进培训’项目初、高中英语学科和初中语文学科课堂观察与反思研讨会”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学高中英语教研组组长张艺雅老师、初中语文教研组组长李小余老师及英语组、初中语文学科全体研修教师和靠谱COP团队指导教师赵炜老师、李亚娇老师及助学者张思佳、樊世珂、徐蓉蓉，共计30余人。本次活动采用“线下+线上”的方式开展，研修教师提前线下授课并提交课例视频，靠谱COP项目团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。

图1 活动合影（线上部分）

活动前，蔡冬冬老师执教了初中一年级英语课《Why Do You Like Pandas?》。授课过程中，蔡冬冬老师教学目标明确具体，教学重难点突出，使用了非常丰富的教学方法和策略，具有很好的课堂组织能力，促使学生内化所学的语言和文化知识，加深理解并初步应用。林珊老师执教了高中一年级英语课《A Day In The Cloud》。授课过程中，林珊老师有效地组织多种教学活动，使用思维导图和关键词sees、hears、thinks等对文本相关信息进行梳理，有效帮助学生理清文章思路，掌握文章脉络，培养学生的环境保护观，带领学生逐步达成教学目标。杨兰老师执教了初中一年级语文课《<诗经>二首》。授课过程中，杨兰老师采用多种方式带领学生朗读，感受诗歌音律美，并引导学生联想和想象，描绘诗歌画面，感受诗歌优美的意境，品析体会诗歌的音韵美、朦胧美，培养学生对我国古代文化的热爱之情。

图2 蔡冬冬老师、林珊老师和杨兰老师授课

活动当日，助学者张思佳在线主持了课后反思会。首先，林珊老师、杨兰老师分别从教学重难点、学习活动设计、学生学情等方面对本节课的亮点与不足进行了自我反思，并明确了下一阶段教学改进的方向。

图3 授课教师自我反思

随后，张艺雅老师、李小余老师分别对林珊老师的英语课和杨兰老师的语文课进行了基于学科的定性分析与点评。张艺雅老师表示，林珊老师在授课时教态自然亲切，以学生为主体，阅读理解设置符合学生的认知规律，锻炼了学生的信息整合能力，但同时建议林珊老师给学生更多自主思考、发散思维的机会，并增加拓展阅读，巩固课上所学。李小余老师表示，杨兰老师通过跨学科的融合教学，激起了学生学习的兴趣，教学活动的设计上层层推进、由易到难，使学生充分理解课堂知识并迁移运用，真正实现了教学目标，突破了教学重难点，将语文学科素养落实到了语文课堂中。

图4 张艺雅老师、李小余老师学科定性点评

之后，助学者樊世珂、徐蓉蓉分别对蔡冬冬老师、林珊老师和杨兰老师的课堂进行了课堂教学行为大数据汇报，从数据的角度对教学行为特点进行了细致分析与解读。

图5 樊世珂、徐蓉蓉数据汇报

紧接着，李亚娇老师、赵炜老师分别对蔡冬冬老师、林珊老师和杨兰老师的课堂进行了基于数据证据链的综合分析与点评。李亚娇老师表示，蔡冬冬老师的课堂有着丰富的课堂活动和深度的对话交流，帮助学生实现多维互动，有利于学生的知识内化与知识建构；同时，建议蔡冬冬老师精细设计合作学习活动，优化教师回应方式，提高合作学习效度，更好地发挥学生的主体性，提升学生的学习能力。林珊老师的课堂学生活动丰富，互动方式多维，为学生语言表达创造了多种机会，使学生在有意义的语言应用中整合性地学习语言知识；同时，建议林珊老师以更具开放性的核心问题代替部分重复的操练型问题，改进教师回应策略，由扶到放，助力学生思维水平的发展。赵炜老师表示，杨兰老师的课堂重构教学内容、学习方式，凸显学生主体、多元参与，并将问题整合、活动优化，体现出有宽度、有梯度、有深度的课堂；同时，建议杨兰老师利用核心问题的解决促进学生自主的知识建构，并进行面向学生发展的多元评价。

图6 李亚娇老师、赵炜老师综合分析

在反思研讨环节，研修教师以小组为单位组成“亮点发现组”和“反思改进组”，围绕蔡冬冬老师、林珊老师和杨兰老师课堂的教学设计、教学效果等方面，结合课堂教学行为大数据提炼本节课的优秀教学经验并提出改进建议，张晶晶老师、卓斌斌老师、纪冰亭老师、杨铭婧老师、许旻昱老师和唐一文老师作为小组代表分享了小组讨论的成果。

图7 研修教师集体研讨分享

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与改进培训’项目初、高中英语学科和初中语文学科课堂观察与反思研讨会”圆满结束。通过此次活动，研修教师对利用课堂教学行为大数据改进教学有了更加深入地理解与思考，能够结合数据分析及观课感受提炼优秀经验并反思改进方向。希望在未来的研修活动中，研修教师能够充分利用课堂教学行为大数据反思并改进自身教学行为，实现课堂教学的提质增效！

2023年9月13日