撰稿人：陈俊丰

2023年11月23日和24日，“‘北京教育学院丰台分院靠谱COP项目（第六批）’丰台区第五小学和北京市大成学校的课堂观察及校本研修活动”如期举行。分别参加两次活动的有北京教育学院丰台分院教师发展中心王春平老师、丰台区第五小学杨艳君主任、北京市大成学校李莹主任和数学教研组组长杨凤陶老师及两所项目学校的研修教师，靠谱COP团队指导教师冯涛副教授及助学者郭衍志、陈俊丰、杨鸿宇。

图1 活动现场

在丰台区第五小学的课堂观察与诊断活动中，曹玮老师在五年级数学《三角形的面积》一课中巧设真实问题情景，让学生在情境中提出“三角形面积求解公式”的猜想，并设置小组合作学习活动，促使学生在思维碰撞中验证、探寻多种“三角形面积”的求解方案；在北京市大成学校的课堂观察与诊断活动中，母行健老师在高一数学《用二分法求方程近似解》一课中，首先提出方程求解的问题，引入零点存在定量，然后通过小组游戏让学生体验和理解“二分法”和近似求解，再开展小组合作学习，共同使用“二分法”求解方程的近似解，最后进行讨论分析，归纳总结“二分法”。期间，靠谱COP团队对两节课的课堂教学行为大数据进行了采集。

表1 现场课授课信息

图2 研修教师授课现场

授课结束后，两位授课老师分别从教学目标设计、教学过程、师生互动和教学效果等方面对授课亮点与不足进行了自我反思。其中，曹玮老师认为在课上发生的学生想法偏离预期教学时应当利用冲突适时引导，通过对话讨论，增强学生的知识建构；母行健老师则从“要做好问题的设计”“要明确学生活动的目的”和“要给予学生舞台”三个方面对课堂教学进行了全面反思。

图3 授课教师自我反思

随后，两所学校的学科带头人分别进行了学科点评。杨艳君主任肯定了授课教师给予学生充分的思维展示空间，培养了学生的发散思维与问题解决能力，同时建议曹玮老师注重课堂生成、及时给予学生反馈以提高教学效率。杨凤陶老师认为母行健老师的课堂，围绕课堂核心目标开展，设置了多个核心学习任务，课堂整体设计比较科学，建议进一步给予学生思维生成的空间，同时也要更加注重学生学科能力的培养。

图4 学科点评

紧接着，冯涛副教授分别对两节数学课进行了基于数据证据链的综合分析与点评。其中，冯涛副教授针对曹玮老师的课堂指出要注重学生小组合作时的角色分工，让学生在合作交流时，通过信息分享、深化认识、意义协商达成知识建构；对于母行健老师的课堂，冯涛副教授建议教师进一步优化问题结构，在小组合作任务的设计和活动的组织上进行改进，注重学生语言输出表达，引导学生真正自主解决问题。

图5 冯涛副教授综合点评

最后，冯涛副教授主持并开展了校本研修活动。在丰台区第五小学，冯涛副教授基于课堂教学行为大数据，与研修教师共同探讨并解读合作观察量表的信息，分析了师生互动情况，围绕“学习效率与效果的平衡问题”展开交流，之后也给研修教师提供了论文写作方面的意见。在北京市大成学校，研修教师率先进行了基于观察课堂量表的课堂观察与数据分析汇报，在与冯涛副教授的课堂教学行为大数据进行对比讨论后，冯涛副教授建议教师优化小组合作学习任务设计，注重学生的数学语言表达，培养学生总结概括能力。最后，冯涛副教授做理论微培训，向研修教师们概要讲解了SOLO理论及其对高阶思维教学的启示。

图6 部分小组合作观察量表

图7 冯涛副教授与研修老师交流

至此，“‘北京教育学院丰台分院靠谱COP项目（第六批）’丰台区第五小学和北京市大成学校课堂观察及校本研修活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师开展了基于大数据循证的课例研究，运用和检验了各学校所开发的课堂观察工具，有力推进了子课题的相关研究。期待研修教师们充分开展大数据循证课例研究，在教学研究中不断推动课堂教学创新发展！

2023年11月25日