撰稿人：杨鸿宇

2023年11月21日和24日下午，“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”英语学科及语文学科的课堂观察与诊断活动分别在北京十二中朗悦学校和北京理工大学附属实验学校举行。参加两次活动的有房山教师进修学校英语教研员李美丽和隗新宇老师、语文教研员张靖老师，北京第十二中学朗悦学校杨亚静副校长及项目负责人秀云老师，北京理工大学附属实验学校小学部陈彩玉校长以及“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”英语、语文学科研修教师和房山区小学英语六年级英语教师，靠谱COP团队指导教师冯涛副教授、张敏霞副教授及助学者许芮、张桐雨和樊世珂。

图1活动现场

在四节现场课堂观察与诊断活动中，北京十二中朗悦学校的王冕老师在讲授六年级英语《What is he wearing?》时，通过描述穿着让学生猜测人物的小游戏导入课堂，然后创设不同情境，围绕核心对话展开教学；北京十二中朗悦学校在刘莲老师讲授六年级英语《What is he wearing?》时，在课堂之处创设趣味情景，引导学生从职业、穿着及性格特征、爱好等方面去介绍分析不同的人物。北京理工大学附属实验学校樊阿娟老师进行了二年级语文《黄山奇石》授课，通过复习生字词导入课堂，通过“自读课文找奇石”和“展开想象找奇石”两个环节带领学生感受怪石的名字奇、形状奇和想象奇，由此总结文章的写作方法，并通过金牌小导游的活动进行情境迁移应用；北京理工大学附属实验学校华心航老师讲授五年级语文《冀中的地道战》时，通过默读课文、鼓励学生提出问题的形式导入课堂，引导学生讨论思考，在创设情境、角色扮演、文章诵读、感受文字、仿说表达等活动中，引领学生在实践中进一步理解并掌握教学内容。期间，靠谱COP团队对四节课的课堂教学行为进行了数据采集。

表1 课程列表

图2 四位教师授课现场

图3 研修教师认真听课

授课结束后，授课老师从课堂目标达成、课堂活动效果等方面进行自我反思。四节课都基本达到了预期教学效果，但在师生互动、回应方式、问题结构和引导学生发展高阶思维等方面还有待提升。研修教师围绕学生高阶思维能力培养展开了热烈地讨论并进行了交流汇报。

图4 授课教师自我反思

图5 研修教师讨论汇报

助学者张桐雨对两节语文课的课堂教学行为大数据进行了汇报，从数据的角度针对两节课中教师提出的问题类型、对话深度、小组合作学习等方面进行了分析与解读。

图6 张桐雨数据汇报

张敏霞副教授和冯涛副教授分别对语文学科现场课和英语学科现场课进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评，同时也指出要围绕高阶思维进行课堂教学改进，从高阶问题设计、课堂情境创设、教学活动设计等方面对研修教师的课堂进行详细的分析解读，以问题为引领拓展学生思维，建议授课老师结合学生生活实际，拓展问题情境，合理运用追问方法与技术，进一步加强生生互动，着重分析高阶思维教学环节，从鼓励学生提出问题、小组合作任务设计、教师回应等方面提出了切实可行的改进建议。

图7 张敏霞副教授和冯涛副教授综合分析

英语学科教研员李美丽老师和语文学科教研员张靖老师建议立足于学科核心素养培养，落实学科学习要素，鼓励学生发散思考，向高阶思维转变；希望各位研修教师在教材和数据两个角度分别循证，分析课堂中学习思维的特点，紧扣语言文字迁移创造应用能力的培养，激发高阶思维学习。陈彩玉校长表示，各位研修教师要充分利用基于大数据的课堂观察与反思的机会，与教研员和项目专家充分交流讨论，深入反思和探究高阶思维课堂教学，提升课堂教学质量。

图8 教研员点评

至此，“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”英语学科和语文学科的课堂观察与诊断活动圆满结束。通过两次活动，研修教师对在教材和数据两个角度分别循证分析及如何通过大数据赋能发展高阶思维课堂有了深入的认识。希望通过课堂教学行为大数据的循证课例研究，推动高阶思维课堂教学的发展，实现课堂教学的提质增效！

2023年11月25日