撰稿人：王咏仪、郭毅
2023年12月13日-15日，靠谱COP团队一行6人来到了四季如春的深圳市南山区，在项目学校开展了深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目”本学期第三次现场课堂观察和面授活动。
深圳大学附属教育集团外国语小学张庆主任，深圳市南山实验教育集团麒麟中学卜升华副校长、马岚主任，深圳市南山外国语学校（集团）第二实验学校沈显岩主任，深圳市蛇口育才教育集团育才三中郝智源校长，北京师范大学南山附属学校刘东篱主任，深圳市南山区阳光小学殷潋主任，深圳市南山实验教育集团南头小学邓玉琳主任及七所项目学校130余名研修教师，携手靠谱COP团队指导教师赵炜老师、张薇老师及助学者周维斌、李广萍、郭毅、樊世珂参与了本次活动。
图1 活动合影
本次活动旨在通过探讨新课标背景下如何改进课堂问题与教学活动设计，创设指向高阶思维的问题设计、指向深度参与的合作学习以及指向问题意识的作业设计，进而运用数据循证促进教师的教学质量提升；旨在如何利用基于大数据的课堂观察方法与技术——有效性提问分析方法来分析课堂、诊断课堂、改进教学，结合项目学校“一校一案”主题探索优化教学的新方式。
在七所项目学校共进行了8节现场课课堂观察与诊断活动。在8节现场课中，授课教师能够运用启发法、小组合作法及对话策略、组织归纳策略、情境创设策略等多种教学方法与策略的组合，有效地达成教学目标；在授课过程中，七所项目学校的19名研修教师也积极参与了课堂教学行为数据的采集与分析，在实践中掌握课堂观察方法与技术，提升了数据素养，进一步探索了课堂教学的改进点。
图2 七所项目学校现场课授课信息
图3 课堂观察现场
在课后反思会中，项目学校教研组长、同学科备课组组长与同学科教师从教学目标的设计、课堂情境的创设、教学环节的设计、学习方法的运用、教学目标的达成及课堂的拓展等方面进行了基于学科的定性点评。如，南外二实的沈显岩主任认为李周泉老师的课结合学校的“五精教学”主题进行了充分备课，教学过程中充分注重课堂生成，并且整体上结构完整、教学环节设计合理，循循善诱，体现了以学生为主的教学理念；南头小学语文组刘艳君老师认为李思思老师的课运用词语复现、字理溯源等方法带领学生学习生字，在语境练习中充分锻炼了学生的语言表达能力，教学功底扎实巧妙；阳光小学的孙菁华老师认为李佳英老师的课在经历两周的磨课后课堂教学非常成功，充分体现了语文课堂的“语文味、自然味、书卷味”，李佳英老师使用教学策略点播不同的学生就像是在弹奏学习者的心灵，营造了师生之间的默契氛围。
图4 学科专家点评
课后反思会采取了数据研讨的形式。首先由七所项目学校的19名研修教师对所采维度的数据进行分享与汇报，展现出了老师们对数据的准确理解；随后靠谱COP团队指导教师赵炜老师和张薇老师从教学目标的设计、核心问题的设计等方面进行了分析，并结合课堂教学行为大数据提取了不同的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题设计的质量、活动设计的效果、教师教学理念等方面对8节现场课进行了分析与解读，并结合学科特点和课程内容，给研修教师提出了具体可行的改进建议。
图5 研修教师数据汇报
图6 指导教师综合分析
随后，授课教师结合学科专家的定性点评和课堂教学行为大数据，从教学目标的达成情况、教学环节中的核心问题设计及活动设计等方面对自己课堂教学中的亮点与不足进行了深刻地反思。
图7 授课教师自我反思
在教学改进工作坊环节，赵炜老师、张薇老师在七所项目学校先后进行了《新课标背景下活动设计的改进策略》《新课标背景下问题设计的改进策略》以及《基于大数据的课堂观察方法与技术——有效性提问分析方法》为主题的面授培训活动。赵炜老师和张薇老师对各项目学校研修教师前期面授的作业情况进行了反馈，并对老师们撰写的教学目标和核心问题进行了编码分析；在教学改进工作坊中，结合课堂真实案例“过程流畅顺利就是好的合作吗？”“学生出现错误就是失败吗？”，从为什么要合作、什么是有效合作、如何激发认知冲突及去实践四个方面进行了精彩的讲解，包括教学活动要体现由教向学，合作学习起于冲突、止于合作；教师提出的问题是非聚合性的，能够培养学生的批判性思维。
图8 指导教师面授
图9 研修现场
活动最后，各项目学校领导进行了总结发言，并对靠谱COP项目的课堂观察与诊断活动给予了高度评价。其中麒麟中学卜升华副校长表示，希望全体研修教师能够从课堂设计、师生活动等方面结合靠谱COP团队的课堂教学行为大数据，不断学习、踊跃发声，不断提高自身教育教学能力和水平；育才三中郝智源校长表示，希望老师们能够积极踊跃地参加项目活动，能够在展示课中发现问题并据此不断改进教学，进而诞生更多优秀的案例，老师们真正学有所获。
图10 项目学校领导总结发言
至此，深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目”本学期第三次现场课堂观察及面授培训活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对于新课标背景下教学活动的设计、核心素养导向教学目标的撰写有了更加清晰的认识，对课堂教学的设计、改进、优化有了更加深入的理解和思考，为通过课堂教学行为大数据进一步改进课堂问题结构、优化课堂教学行为指明了方向，也为提升自身专业素养及提升课堂教学质量奠定了良好的基础。
2023年12月18日
