撰稿人：张桐雨

为了切实落实科学学科立德树人的根本教育任务，探讨科学核心素养视域下小学科学思维型课堂的思考和实践，12月29日上午，北京市房山区“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”小学科学学科教学改进工作坊如期举行，本次会议主题为“聚焦高阶思维 提升核心素养”。房山区教师进修学校科学教研员刘静老师、隗娜老师及科学学科研修教师和靠谱COP团队指导教师张敏霞副教授、冯涛副教授和助学者张桐雨、郭毅共计40余人参加了本次活动。本次活动由刘静老师主持。

首先，黄城根小学房山分校付雷老师带来了题为《大数据助力构建高阶思维课堂》的分享。付雷老师结合具体课堂案例分享了课堂观察技术对发现高阶思维课堂的作用，依据课堂教学行为大数据总结了高阶思维课堂特征：合理的师生活动和课堂结构、有效的问题类型结构、契合学生能力发展的小组探究活动任务。同时，付雷老师根据研修学习内容和课堂教学实践提出了“创新校本教研，提升教师素养”“落位核心素养，奠定坚实基础”和“转变学习方式，开拓课堂模式”三种提升教师教学素养的有效路径。

图1 付雷老师做分享

紧接着，房山区城关第三小学李玉杰老师做《基于课堂观察数据 发展学生高阶思维》的分享。李玉杰老师围绕“高阶思维是什么？”和“高阶思维课堂是什么样子的？”两个问题进行了分享，结合教学实例总结提炼了培养学生高阶思维的路径：重视问题设计、有效的探究活动、设计创造性作业。

图2 李玉杰老师做分享

随后，刘静老师为大家带来了题为《基于COP数据循证 构建高阶思维课堂》的总结分享。刘静老师带领研修教师回顾了第一阶段的研修目标及研修活动历程，指出第一阶段的研修学习是高效的、实效的、有效的，依据科学课程标准对科学学科建设长期发展提出了新的研修要求，并根据当前课堂存在的问题和课堂教学实例凝练了高阶思维能力培养的实施路径：制订具体、可操作的高阶思维发展目标；呈现思维过程，提供思维支架；营造安全、自由、平等的思维氛围。

图3 刘静老师做总结分享

最后，冯涛副教授带来了《数据循证：小学科学高阶思维课堂教学诊断分析》的综合分析。冯涛副教授以8节小学科学现场课课例为例，综合分析了第一阶段房山区小学科学课堂的数据特征，指出了本阶段课堂教学的亮点，并建议研修教师们注意问题设计、提升对话深度、加强鼓励学生提问的应用，实现深度学习；同时，冯涛副教授针对小学科学学科的数据特征，凝练了构建高阶思维课堂教学行为特征模式：发挥学生学习主体性、营建开放的学习空间、智慧理答推进深度思维、构建高阶思维空间。

图4 冯涛副教授综合分析

至此，“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’小学科学学科教学改进工作坊”圆满结束。通过此次活动，研修教师深入了解课堂教学行为大数据，辨析了高阶思维的课堂表现，明晰了培养高阶思维能力的教学路径，理清了下阶段的研修任务。期待研修教师能够借助课堂教学行为大数据的科学诊断，不断地反思与实践，取得丰硕的研修成果！

2023年12月29日