撰稿人：孟燕楠 王方圆

寒冬虽至，岁月安暖。“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’项目学校的课堂观察与诊断活动和大数据赋能教学研究提质工作坊第六次面授培训”如期举行。

模块一：课堂观察与诊断活动

图1 活动合影

2023年1月2日下午，北京市海淀区西颐小学第二次课堂观察与诊断活动如期举行。参加此次活动的有北京市海淀区西颐小学研修教师，靠谱COP团队指导教师冯涛副教授和助学者徐蓉蓉、孟燕楠，共计20余人。

下午13点30分，活动准时开始。助学者徐蓉蓉主持本次反思会。首先，北京市海淀区西颐小学的李影老师对为本次课堂观察付出努力的靠谱COP团队以及课题组教师表示感谢。

图2 李影老师讲话

紧接着，北京市海淀区西颐小学魏超老师和王楠老师进行自我反思。魏超老师执教了小学三年级数学课《搭配中的学问》，王楠老师执教了小学三年级英语课《Prince Seb’s Pet》。两位老师结合课堂教学行为大数据分析，分别从教学环节设计、课堂氛围、问题结构、师生互动以及学生学情等方面对两节课的亮点与不足进行了自我反思，并明确了下一阶段的教学改进方向。

图3 魏超老师、王楠老师自我反思

随后，黄文宇老师、李影老师分别对魏超老师的数学课和王楠老师的英语课进行了基于学科的定性分析与点评。黄文宇老师表示，魏超老师的课程结构完整，通过创设情境与生活紧密相连，并借助已有经验解决新的问题，采用小组合作的方式培养学生的合作交流能力，注重培养学生应用数学的意识；建议魏超老师关注生生互动的有效性和趣味性，提高学生的课堂参与度，促进合作学习更自然地发生。李影老师肯定了王楠老师的课堂，认为教师能借助绘本情境语言拓展运用活动，促进学生对绘本学习的兴趣，激发学生的创新思维，能够体现育人的思想，借助小组合作学习活动促进生生之间的相互协作，能充分体现学生的主体地位；建议王楠老师更加关注学生的学习体验和感悟，加深故事趣味性和核心价值观的体现。

图4 黄文宇老师、李影老师学科点评

接下来，冯涛副教授对两节课进行基于课堂教学行为大数据的汇报，从数据的角度对课堂教学行为的亮点和需改进之处进行了细致解读和指导。

冯涛副教授认为魏超老师的课堂有丰富的学习活动，师生互动较充分，体现了教师以学生的学为主的教学理念，课程采用多种教学策略和方法，教学结构设计完整，任务安排由易到难，培养了学生的发散思维和创造性思维；建议魏超老师充分利用鼓励学生提问的行为提升课堂教学效果，优化小组合作环节的设计，更加合理地分配时间。冯涛副教授认为王楠老师的课堂能够基于数据链进行综合分析，教师给予学生充分的自主学习和合作学习的时间和空间，采用游戏策略、对话策略、评价激励策略、媒体辅助策略等教学策略和方法，帮助学生理解绘本内容；建议王楠老师优化问题设计，通过一定难度和挑战性的问题为学生营造具有一定高度的思维空间，并适时鼓励学生提问，提升对话深度。

图5 冯涛副教授数据分析

最后，冯涛副教授进行主题为《合作学习的策略之冲突产生与消解》的微培训报告。报告围绕“为什么要合作？”“什么是有效合作？”和“如何激发和消解认知冲突？”三个问题展开，结合相关理论表明合作学习的重要性，并介绍如何开展有效的合作学习，例如创设矛盾的情境、激发认知冲突、利用观察实验直面认知冲突等策略，并通过具体案例向研修教师们展示如何激发并有效消解认知冲突，例如辩论法、切块拼接法、接力法等。

李影老师表示会在课堂教学实践中落实理论，不断地摸索和研究。

图6 冯涛副教授微培训

模块二：大数据赋能教学研究提质工作坊

2024年1月5日，北京市海淀区教育科学研究院江虹博士和25所项目学校的研修教师，以及靠谱COP团队指导教师张薇老师和助学者王方圆共计40余人参与了“大数据赋能教学研究提质工作坊第六次面授培训”活动。

本次活动内容包括教师经验交流、专家点评与指导和主题培训三个环节，由江虹博士主持。在教师经验交流环节，9位研修教师分享了自己在问题结构、对话深度、鼓励学生提问和合作学习等方面的教学改进经验。研修教师们能够基于数据，从问题支架的设计、学生的参与性、责任分配和冲突管理等维度入手，优化小组合作活动的设计与实施，注重问题链的设计，有意识地培养学生的高阶思维和问题解决能力，提高学生学习的积极性；研修教师认为课堂教学行为大数据能够全方位、多层次和立体化地呈现课堂教学过程的优势与不足，帮助教师精准反思，提供自我诊断证据，优化教学设计，明确教学改进方向。

图7 研修教师汇报信息

图8 研修教师分享现场

随后，张薇老师对研修教师的发言进行了点评。她认为研修教师能够从不同维度利用课堂教学行为大数据进行教学改进，体现了技术赋能下教师从注重教到注重学生学的角色转变；张薇老师总结了基于数据进行反思和教研能力提升的5A循证教研方法：提出问题（Ask）、获取证据（Access）、评估证据（Appraise）、应用证据（Apply）以及效果评价（Assess），并分别从数据透视发现问题、多元循证获取证据、评估证据形成方案、应用证据进行实践和效果评价成果凝练5个方面结合研修教师的经验分享给予点评和指导。

图9 张薇老师点评

紧接着，张薇老师作《对话深度分析方法》的主题培训。从为什么要关注课堂对话、什么是对话深度分析和如何进行对话深度分析三个问题出发，结合具体教学案例详细介绍了对话深度分析方法的特点，揭示了对话深度分析方法在优化教学实践中的重要作用，深化了研修教师对对话深度分析方法的理解。

随后，张薇老师带来《基于大数据的四度评课》的主题培训。从为什么需要课堂教学行为大数据、大数据透视下的“四度评课”和如何借助“四度评课”分析课例三个问题出发，揭示了自主的程度、探究的深度、生成的高度和合作的效度所体现的由教转学、深度学习、合作学习、高阶思维和终身学习的多元证据课堂观察价值观。研修教师们认真学习记录，现场培训效果良好。

图10 张薇老师进行主题培训

随后，江虹博士进行了总结讲话。江虹博士肯定了研修教师们借助课堂教学行为大数据改进课堂教学的优秀经验，感谢研修教师和靠谱COP团队的共同努力，研修教师们的教学反思水平逐渐提高；江虹博士鼓励教师积极结合课堂教学行为大数据分析报告，发现教学行为改进的关键点，从不同的数据维度，进一步反思优化课堂教学，并加强教育理论的学习，积极开展教学研究，不断提升数字化转型背景下的教师专业能力。

图11 江虹博士总结讲话

至此，“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’项目学校的课堂观察与诊断活动和大数据赋能教学研究提质工作坊第六次面授培训”圆满结束。通过此次活动，研修教师更加深入地理解与反思课堂观察方法与技术，更加明确自身课堂教学行为的优势与不足，进一步拓宽了大数据循证课例研究的视野。希望各位研修教师能够将理念应用到课堂教学实践，期待研修教师能够依托项目研修及助学支持，利用课堂教学行为大数据持续优化教学行为，促进课堂提质增效，实现自身专业成长！

 

2024年1月6日